学課に(🐪)は(🚪)彼(🐧)は(🙄)かなり(💔)熱(rè )心だった。また、教科書(shū(🎀) )以(🏃)外の本(♎)も毎(🔧)日い(💇)く(✊)らかずつ読んだ(🎩)。たい(🌈)て(🗨)い(🥩)は少年向きの雑(🦃)(zá )誌(zhì(🥃) )や(🅾)伝記類(🍄)だっ(🏘)たが、(⚪)恭(gōng )一(yī )の本箱から、(😺)美(🏘)し(🛐)く装(zhuāng )幀(🍓)された詩(shī )集や歌(🕞)集などを、ちょい(⚫)ちょい引きだ(✊)して読むこともあ(💕)っ(🍂)た(🈳)。むろ(🧐)んそのいずれもが、彼(🦉)(bǐ(😫) )にはまだ非常にむずかしか(🕗)った。し(👊)かし(🍥)、恭一(yī )に(📂)おりおり解釈(shì )かい(🐁)しゃくしてもらっ(🚁)たりしているうちに、詩や(👯)歌(📸)のこ(🚾)ころ(🦂)というものが、いつとはなしに彼の感(🤾)情(🎼)にしみ入って来た。そし(🍀)て、時に(🏪)は、寝床には(🍩)いってか(🧕)ら、(📀)自分(fèn )で歌(🛠)を(🚐)考(kǎo )え、そ(🌔)っ(🏥)と起(🐇)きあがって、それを手帳(zhàng )に書(🕢)きつけたりする(👰)こと(🌿)もあった。
それからあ(🦐)と、(🛂)次郎(láng )は何が何やらわからなか(🛰)った。た(🥨)だ真(🔔)(zhēn )っ黒なも(🔮)の(🌕)が周囲(tōng )をと(💞)りかこみ、(⬜)そこか(💰)ら手や足が何本(🗻)も出て、自(zì )分のか(🥧)ら(🈁)だ(🍽)を前後左(zuǒ )右(🦓)(yò(🏏)u )にはね(😓)とばしてい(🥩)るよう(💨)な感じだった。
大(⌚)沢(😻)は(💵)自(💨)分(🏬)でそう言って、次郎(🔦)(láng )を笑(xiào )わした。次(😺)郎(🐣)は、(📞)それですっかり彼に好感を覚(💆)えたら(🥫)しく、坐(🌼)り(✂)かたまで楽(lè )になっ(❗)た(🐏)。
次(💃)郎(láng )は怒ったような(🚅)調子(zǐ )だった。
「どこの奴(📰)かね。…(😡)…おい(🧒)、本(běn )田君、(🗯)知らんか。君と(🌘)同姓だが。」
恭(gōng )一は、やっと答え(🥕)て、眼をふせた(⛽)。
そう(🏤)思って(🍠)、門(mé(🌧)n )の方をのぞいて(🌎)見ると、もう人影は見えなかった。彼(👶)は思いきって立(📳)ち上(shàng )り、(🍐)あたりに注意を払いなが(🥚)ら門を出た。
だが、彼(🥙)の詩に(😻)つい(👠)て(🥁)、これ以(yǐ )上のことを(⏹)語るのは(🌙)、今(jīn )はそ(🏫)の時期ではない。何しろ、(🐜)彼はまだ(🏈)、歌一首(😇)作るにも、指を(🤫)折って字(⛔)数を数えてみなけ(➕)れば(🦆)なら(🍠)ない程(chéng )度(dù )の(♉)幼(🖕)(yò(🙌)u )い詩人(rén )だ(💇)ったし、それに、恭一の詩に対してある妬(dù )ましさを感じていた(🐦)としても、彼の身(shēn )辺には、(🥧)詩(shī )以(yǐ(✳) )上(🕞)に切実(shí )な問題がまだ(🤳)た(🔟)くさん残(cán )さ(🌼)れて(🛬)いたからである。
「そんなけちなこ(🚙)とを考(🤗)えるの(👯)は、よせ。僕らは、(🍂)四(sì )年と(🍒)か(✈)五(wǔ )年とか(🔣)い(👷)うことにこだわる必要はないんだ。それよりか、一年から五(🌬)年(niá(👉)n )までの正(zhèng )しい生徒が(✒)、縦たて(🎅)に(🕯)手を(🔠)握りあうことが大切じゃないか(🐘)。本田(tiá(💴)n )の弟も(⚽)、その正しい(🍩)生(💡)徒の一(yī )人(rén )だ(❎)。だから僕らは(🦅)それを(👔)バ(🎷)ッ(🉐)クしよ(🔺)うと言うんだ。……四(🍌)年生にだっ(❔)て、つま(🔥)らん奴はいくらも居る。――僕らは―(🔥)―(📑)少くとも僕だけは―(💿)―そんな奴とは手(shǒu )を握(wò )り(🕞)たくない。そんな(🎿)奴と手を掘って、五年生(🐾)に(🛰)対抗した(🌃)って、それ(🚚)が何になるんだ(➿)。」
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