フェラ 動画《貧 乳 素人 エロ》2行目ライン
貧 乳 素人 エロあらすじ
「す(🦀)ると(👹)、馬田(🦏)はこのままほっ(😮)ておくつも(💖)り(👝)ですか(🛶)。」
「(🤤)僕も橋(qiáo )を渡って(😌)様(yà(🆓)ng )子を(🚧)見てい(📅)ればい(😾)いんで(🍊)しょう。あれから村の(🍑)入(rù )口までは見通しだから、大(🕍)(dà(💝) )丈夫ですよ(🈚)。」
「よくはない(🔌)んです。し(📿)かし、仕(shì(🚏) )方(🤜)がな(➖)いでしょ(🚷)う。」
校(🚵)長(💜)室がひ(🛍)っそり(✉)し(🆘)て(🤹)いるの(🚝)にひきか(📭)えて、教(❄)員(😩)室は(🏳)何(🔮)とな(😇)く落ちつきが(🔞)な(🍒)かった(🙍)。三人、五(wǔ )人(🍚)(ré(🚫)n )とかたまって立(lì )ち話を(🙁)して(🥉)いる様子が、あけ放した窓から(💅)、いつも(📇)生徒たちの眼にう(💖)つ(🕶)った。また四年(🐱)や五年(🍬)の教(jiāo )室(🐫)(shì )に出て(💍)来(lá(🈸)i )る先生たちの態度(🕉)にも、ふだんとかなりちが(🗡)ったところが(📚)あった。い(🐍)つも(🏺)駄(duò )じゃ(💥)れをとばすの(🧐)を(⏬)得意にして(🛁)いる先(🎗)生がいやにまじめ(🍙)だったり、(🕦)こ(🕒)れま(⛽)で教(jiā(🅰)o )科(👌)書以外(♑)の話(huà )なんか一度もした(🚃)ことの(🌊)な(🚲)い先生が、とっ(🔳)てつけ(🎂)たよう(🖌)に、修(♈)身(shēn )めいた話をし出したり(🚋)、また中に(🦑)は(🎛)、変(💹)ににやにやしなが(💨)ら、「こな(🤧)い(🥞)だ大垣前校(👏)(xiào )長からお手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手(😼)紙の中に書(shū )いてあっ(🚛)たという一二の文句(jù(🤐) )を引(🏺)(yǐn )き出し(💃)て、(👿)前校(xiào )長をほめ、自(⚫)(zì(🐚) )分(fèn )と前(💅)(qián )校長(🎖)の間(jiān )に(🌏)は何か特別(😊)(bié )の関係(🧡)でもあったかのようにほのめかしたり(🏈)する先生もあった。すべてこういうこ(😇)とが何(🙉)を説(🌊)明(míng )してい(🛠)る(💆)かは、生徒た(⛽)ちにむろ(📓)んわかりすぎるほどわかっていた。だから(⛑)休み時間に(🤗)なる(🏷)と、彼(👓)ら(💍)はそれ(💱)を材料(liào )にして先生た(👌)ちの品定(dì(🔺)ng )め(💮)をす(😿)るのに忙し(🏃)かった。こんな(🌻)場合、(👥)いつも奇抜(😀)な思いつき(💏)をやるので人(🌮)気のあ(🔝)る五年(👫)(nián )の森(🔨)川という(📲)生徒は、四(🤣)年(🍏)と五(wǔ )年(nián )の各教室を(📭)まわっ(💀)てその品定めをきいて(🅰)あるいていた(🦋)が(🌗)、昼休みの時間には、もう(🎲)校友(🧛)会事(shì )務室の黒板に「(🎏)教(jiā(♿)o )員(🥤)(yuán )適(shì )性(xìng )審査採点表(biǎo )」というのを書きあ(🐬)げていた。校(🕊)友会事務(wù )室は、(🤺)生徒(📆)控所の横(📸)の小さな(🛒)室(👂)で、間は(🚢)ガ(🤬)ラス戸で仕切っ(🖍)てあったので(👆)、控所か(📙)らはまる(🌋)見(📪)えだった。校(xià(🍿)o )友(yǒu )会の委(wěi )員(yuán )たち五(🚕)六(📊)名(🤒)(míng )が中でわいわいさわいでいる声を(🤡)きき(😛)つけて、ふ(🅰)だんは(🐺)遠(yuǎn )慮(🧔)(lǜ )しがちな一二年の生徒(🔊)(tú )た(🤱)ちまでが押(yā )しよ(📺)せて(📣)来(lá(📷)i )たが、その採点表(🖨)の左(zuǒ(🆒) )の端には、馬(🤫)賊(zéi )、チャップリン(🔑)、かま(📋)き(🕋)り、あざら(⛱)し、おでん、花王石(shí )けん(🔬)、長茄(🗓)子、瓦煎餅(bǐng )、といったような先生(🏄)た(🎖)ちのあだ名が縦にならん(🚒)でお(🐅)り、そ(😪)れ(🚩)に括弧かっこし(🎾)て受持学科名(🏪)が(💶)書いてあった。そして(🐯)、その右(🚃)(yòu )に点数(👔)欄(🤲)と備考(🙆)欄とがあっ(🔒)た(👊)が、点数(🚾)欄には五(📧)点(diǎn )と(🐻)い(🎪)うのが一つあるきりで、あ(🍘)とは(🍜)み(🚁)な四点以下だった。零(líng )点はさすがに一(🗄)つも(📺)なかった。備考(📌)欄には、「品(pǐn )性下(🐶)(xià )劣、御殿女中(🏹)の如し(🈴)」とか(🏡)、(🎍)「駈落かけ(🎿)おち三(sā(🏔)n )回心中(🗑)(zhō(🥫)ng )未遂(suí )一(🚵)(yī(🏉) )回」とか(❇)、(🌷)「野(yě )心(♈)満(mǎn )々、惜(➖)しむ(🈂)らく(🙋)は(👢)低能」と(💶)か、「彼いつの(📟)日にか(➕)悔(🌉)い改(🆗)めん」と(🕙)か(🦑)、「愚(🎁)鈍(🕝)なるが(⭐)如くにして、最も警戒を要(🏷)す」(💫)とか、そういったさまざまの文句が、いっぱ(🏝)い書きつ(🌭)めてあっ(🅱)た。五点(🎅)の評(píng )点をもらったのは「あざらし」先生だった(➗)が、(🔫)その備考欄には「性粗野にし(👫)て稚気あり(🏾)、陰険とは認(rè(🐁)n )めが(🎲)たし(✳)、合否の判定は後日会(🔨)議(🚯)の結(🦌)果(guǒ(🛥) )にま(🥉)つ(👖)」とあ(🈺)っ(🕤)た。
(🐝)と、敏子が微笑しな(⚽)がら、(📸)
「このごろ(🚌)は(🔐)、次郎君とも道江さんとも、(📅)いっしょに飯をくう(🌈)機会(🀄)がなかったようだね(🍟)。きょう(🤠)は老(😲)人(🤮)た(🥪)ちも留守だ(📎)し、(👳)若(ruò )いものだ(👎)けで(🍗)どうだい。」
そう考え(💝)ると、(🦗)「かわいそうに(💻)」という(🚯)先生の言葉の意(🔷)味(🏝)は、これ(💧)まで考(kǎo )えたの(🚡)と(📶)はまるでちがったものになって来た(🕊)。先生は、その言(🍜)葉に何もとく(🌙)べつな意味(🤨)をもたせ(📨)よ(⌚)うとされ(💐)たので(👋)は(🦈)ない。ただ先生の(♌)はっきりしたご決意と自分に対す(💆)る愛(📛)情とが結びついて、何の(👐)作為さくい(🕋)もなくそんな言(yán )葉(yè(🌊) )とな(👑)ってあら(🦀)わ(🚺)れ(👅)た(💓)ま(🎈)でだ。それにして(💺)も、先生のそ(📛)のご決意(🏉)(yì )に(😧)ついて、自分がこれまで一(yī )度も考え(🍨)てみようとさえしなかったと(🥕)いうことは、何という愚かさだった(🔟)ろ(📋)う。先生(🆚)が自分(fèn )をどう考えてい(🐰)られようと(🍣)、(🎭)そ(💙)の(🥝)意味で(🚙)、自分はた(😧)しかに己を(🐾)知らない(👮)飛(👽)びあがり者だ(🍓)ったにちがい(🖤)な(😚)いのだ(🌰)！ (🦑)次郎の自己(🏬)反(🚈)省は、昨日以(🈯)来(🙂)、(📓)こんなふうに次第に深まっ(🧝)て(😥)行(háng )くばかりだっ(🚑)た。「かわいそうに」という(♍)言葉(yè )を、先生(shē(⏭)ng )のごく(📑)自然(👧)(rán )な愛(ài )情の言葉だと思え(⏬)ば思うほど、それが深まって行(🍔)(háng )く(🌼)のだった(💜)。しかし(🐴)、そうした自己反省(🎥)の苦しみは(🔩)、彼にとってはそう(😥)めずらしいことではなかった。彼は中学入(💔)学(xué )以来、とりわけ白鳥会(huì )入会後は(😎)、(🛅)絶(jué )えず自己反省の苦しみ(👱)を味(wèi )わって来(🆓)た、(😢)とい(🐧)って(〰)も言(🏸)いすぎではな(🍽)かっ(🍀)たのである。だから(🎰)、もしそれに朝(cháo )倉先生(🌜)の問題が直接結び(🤯)つ(🙊)いていなかったとすれば(🛎)、(💸)彼は、きょ(🗜)う学校で、同級(jí )生たちにあやしまれる(🍵)ほど暗い顔(yá )はしていなかったか(🏆)も(💠)知れない。彼を絶(jué(🐎) )望(wàng )に(🚨)近いほどの(🥄)気持(🚧)にさ(🧑)そいこんで行ったのは(🚣)、何といっても、朝倉(🥗)先生の辞任が決定的であるということに気がつ(⛏)いたことであっ(🏽)た。彼(📨)はそれを思(sī )うと、も(🤞)う何(hé(🤢) )も考える力(➡)がなかった(🐱)。幼いころ、乳(🥣)母のお浜(bāng )にわかれ(🎉)たあとのあ(💎)のうつ(🍻)ろな気持、母(mǔ(🔽) )に(🧤)死(🛡)別れたあ(⛴)とのあの萎(🍙)しなえ(🐲)るような気(qì )持(⚡)、そ(☔)れがそのまま現実(shí )となって身にせまっ(⬇)て(👤)来るような感じがして、(📚)きょう(⭐)は(🔺)朝(cháo )から誰と(🤙)も口(✂)をきく気(qì )に(😮)なれなかった(🔨)のである。
「血判は(🛸)ごまかそう(😯)たってごまかせないよ。みんなで見ているん(😻)だから。しか(⏯)し、本田(tiá(🍾)n )が(🤜)それをい(🐓)やがっていたこと(🔙)はたしかだ(➕)ね。」
「しか(😥)し、スト(🙎)ライキになってし(🔩)まったら、君の(🍖)考えとはまる(🛤)で反対の目的で書か(🍰)れ(👝)たことになりそうだね。」
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