ついこないだ、朝倉先生のことで道江(jiā(🏭)ng )と話(huà )しあった時(🗽)(shí )、(🦊)道(🏻)江の自分に対する心(xīn )づかい(🏎)を、あれ(🚪)ほど無造(zào )作に、――考え(💪)ようでは(🎉)侮(wǔ(👎) )辱とも思(🐧)えるほどの無造(💋)作(🔅)(zuò )な(📜)態度で退(🎒)けた自(😺)分が、きょ(💱)うは、(🎮)たとえわずかな(✋)時(🎋)(shí(♌) )間にせよ、(👙)道江の(🚽)問題に夢中になって、朝倉先生(🚱)のことをまる(🌑)で忘れ(🕣)て(⛅)しまっ(💁)ている。何とい(😉)う矛(má(🌌)o )盾だろう。いや、何(🌦)と(🅿)いう(🎈)軽薄さだ(🧓)ろう。
「(📺)僕には、本田が(🥃)そんな卑(bēi )劣(liè(🌃) )な男(🚖)だとは思えないがね。」
「悲観(😺)しきって、どうにもなら(🚝)ないんだろう。」
と、徹(⛑)太(🌌)郎はちょ(😿)っと考えてか(👴)ら、
(🗼)次(cì )郎は(😆)返事(⛅)をする(💂)代りに、穴(🤚)のあくほど馬(mǎ )田(tián )の顔を見つめた。馬田(🍭)は(🤚)、その眼(😈)に(📟)出(⛲)っくわすと、ちょ(🚇)っとたじろいたふうだった(🥌)が、(🤠)口だけは元気よく、(🍏)
敏子(zǐ(🤘) )の言(yán )葉つきに(😌)は(⏸)、道江(👮)(jiā(👓)ng )と同じ意味のことを言うに(💆)し(🔻)ても(😭)、ど(💰)ことはなしに知性的なひらめき(😷)が(⛴)あった。次郎には、そ(🗳)れがはっきり感じられた(🌓)。それだけに(🔬)、彼の(🤰)道江に対(duì )する腹立たし(🤐)さは一層(🥧)つのるのであった。彼(🍲)(bǐ )は(🙋)いかにも不(🌘)(bú )服(fú(🔞) )そうに、(📗)しば(🎗)らく敏子の顔を見つめていたが、(🐆)
枝折(shé )戸は手で押すとわけなく開(kāi )い(🔎)た。次郎は、行儀よく二列にな(🌱)らんでい(🍍)る朝(cháo )顔(💮)鉢の間を通って、縁側に(🐑)腰(🥎)をか(🐒)けると、ぬすむように道江の顔を(⏲)の(🔨)ぞいた。
(🏘)その(📮)時、教員室との間(jiān )の戸ががら(👙)りと(✒)あ(🕌)いて、(✍)教頭の西(💘)山(shān )先生がはい(😙)って来た(👤)。西山先生は(🥈)、三(🆕)(sān )角形(💥)のま(👃)ぶたの(🙄)奥(🧟)に小さ(🚄)な眼をいつも(♍)鋭く光らせている先生(🐋)だったが、この時(💈)は(📕)い(🕍)やににこにこしていた。手に小さな紙片をもって(🙏)いたが、そ(🆘)れ(🗄)を(🚔)默(mò )って校長(🌇)に渡す(💶)と、(🗡)すぐまた(⏸)教員室(shì )の方にひきかえ(🐧)した。校(xià(🌓)o )長はその紙片を見て(🍷)何(hé(🧜) )度もうなずいた。そし(🍀)て、それ(✔)をも(💠)みくちゃにし(🏡)て机の下の(🤛)塵籠(ló(🎳)ng )ちり(💑)かごになげ(🕳)こむ(🌽)と、今までと(💱)はう(🖕)っ(👙)て(👭)変った落ちつ(🥈)き(✏)ぶり(♈)を見せ、ゆった(💗)り(🍒)と椅(🤡)子に腰(yā(💴)o )をおろしながら言った。「そうむきに(🏫)なる(💀)こ(🈴)とはない。私はさっ(🍉)きも言(yán )っ(🕤)たとお(🕶)り君らの(😲)気(🦕)持に(🌮)は十(🐡)(shí )分同(🦋)情(qíng )しているんだ。君(jun1 )ら(🚛)が(🦋)血(xuè )を流して(😵)書(shū )いたものをまる(😊)でむだにするな(🕳)んて、(🤶)第(dì(⬅) )一(yī )、人(📺)(ré(🥪)n )間としてそんなことが出来(🖥)るも(💒)のでは(🌩)な(🐣)い。幸い今日は県庁(tīng )に出掛る(🍑)用(yò(🔍)ng )事(shì )も(📘)出来(lái )たし、知(🦏)事(shì )閣下(🚛)に直接(🚅)(jiē )お(🐔)目にかか(🏅)れるかどうか(😱)はわからな(📺)いが、学務課(🦋)(kè(📋) )まで(❣)にはこ(🕦)の願書(shū )を必ず出しておく(📞)よ(👁)。それで、今(jīn )度(👉)は私(sī )の方から君らに願(😵)っておきたいが、どうか(💁)みんなが落(luò )ちつ(🎖)いて(🤼)教室(🚘)(shì )に出るようにしてく(😖)れた(🕛)ま(🍯)え(🆔)。変にさわい(💱)だりして知事閣(gé )下(🔄)の面目(🚉)をきず(🏐)つけるよう(🏸)なことにな(✝)っては、何もかもぶちこ(🚩)わしになるんだから。いいかね(🍖)。
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