「で(🍧)も、いいかしら、こち(♓)らは?」
「まわり道(🤤)なんかして、(🕝)い(🧡)た(🎌)ず(🔝)らされたら、よ(👸)けい世(shì )間にけちを(🕗)つけられ(💚)るよ。」
(🔊)次郎(🕊)は(📚)、ぐらぐらと目(🕺)まいがする(🚅)よう(🎿)な感じだった。徹太(✡)郎は、い(🛌)つになく沈(🐢)んだ調(diào )子で、
と、敏(mǐn )子はちょっと(🛳)考え(🔘)て(📜)、
次(cì(🧑) )郎は何で(🃏)もないような調子(⬇)でそう言いながら、(🎺)メ(🎉)スをあてら(🛀)れるまえ(🏵)の(🛂)、ひやひ(🌤)やした気持で(👟)道江の答えをまった(🚋)。しかし、道江(jiāng )が答えるまえに、敏(mǐn )子が(🔏)口をはさんだ(⏲)。
(⏩)そ(😸)う考(kǎo )える(🤦)と、「か(🎤)わいそうに」(🛤)という先生(🐼)の(🎆)言葉の意(yì )味は、(🎁)これまで考えたのとはまるで(🤾)ちがったものになって(⛲)来(🚸)た。先生は、その(😏)言(📳)(yán )葉に(😹)何もとくべつな意(🚧)味をもたせようとされたのでは(🌥)ない。ただ(⛎)先生のはっきりし(💔)た(㊙)ご決(jué(💥) )意と自分に(🧘)対する愛情(qí(🚭)ng )とが結びついて、何の作為さくい(⏯)も(⬜)なくそんな言葉(yè(🚚) )となってあ(🧠)らわれたま(✅)でだ。それ(😜)に(😴)しても、先生の(🐣)そのご決(jué )意に(🏍)ついて、自(👬)分がこれまで一(🎒)度も考(🛅)えてみよう(🈂)とさえし(🐑)な(🏔)かっ(📴)たということは、何という(💪)愚かさだった(🆚)ろう。先生が自分(fè(👐)n )をどう考え(🚐)て(😫)い(🤤)られよう(💫)と(👦)、そ(🕑)の意味で、(🌙)自分はたし(😊)かに(⛽)己(💩)を(😐)知らない飛び(🐐)あ(🔸)がり(💫)者だったにちがいない(🎾)の(⛲)だ! 次郎の自己反(fǎn )省(shě(🖥)ng )は(🔠)、昨日(👛)以来、こんなふうに次第に深まって行(háng )くばかりだった。「かわいそうに」(🤼)とい(⛺)う(🚽)言葉(yè(🛠) )を、先生のごく自(📄)然な愛(à(😭)i )情の言葉だと思え(🚍)ば思うほど、それが(🐖)深まって行く(🤗)のだった。し(✡)か(🦆)し、そうした自己(🦌)(jǐ )反(📙)省(shěng )の(🌎)苦(🎃)しみ(🔁)は、彼にとっ(🚷)て(📜)はそ(🔰)うめ(🎦)ずら(🎏)し(🐢)いことではなかった。彼(🎎)は中学入(rù )学(xué )以来(🤡)(lái )、(🛸)とり(🐫)わけ白鳥(🎢)会入(rù )会後(🌹)(hòu )は(🤟)、絶(🧙)えず自(🕔)己(🧝)反省(🎌)の苦(kǔ )しみを(🔐)味わって来た、(🔛)といっても言(🌆)いすぎ(⛔)ではなかったのである。だか(🙄)ら(😑)、もしそ(🌚)れに朝(cháo )倉先生の問(📔)題(tí )が直接結びつ(🈴)い(🏈)ていな(🥐)かったとすれば、彼(bǐ )は(🐏)、きょう(⛪)学(xué(🐁) )校(xiào )で、(➕)同(tóng )級(jí )生(🥙)たちにあやしまれるほど暗(🏢)(à(📷)n )い(🏳)顔はし(🎲)てい(🈸)なかったかも(🔬)知れない。彼を絶望(🎤)に近いほど(🍝)の(👣)気持にさそい(🚕)こんで行ったのは、(⛳)何といっても、朝倉(🎉)先生の(📰)辞(🐳)任が決(jué )定的であるというこ(🐱)とに気がつ(🚉)いたことであった。彼はそれ(⚡)を(📓)思(🌒)うと、(♓)も(🍌)う何(hé )も考え(🥚)る(🥞)力がなかった。幼いころ、乳母(💀)のお(✈)浜にわかれ(😝)た(👖)あとの(💿)あのう(🧀)つろな気(🛵)持、母に死別れ(📪)たあとのあ(🌐)の萎(wěi )しなえるよ(👶)うな気持、そ(😆)れがそ(🕓)のま(🛤)ま現実(shí(✈) )となって(📤)身(shēn )にせまって来るような感じ(👯)がして、きょうは朝から誰と(🏯)も口をき(〽)く気(❤)にな(🖼)れな(🐞)かった(🏜)のであ(⚡)る。
馬(🎥)田の視(🚻)線がとうとう横(🏧)にそ(🌳)れた。同時(shí(🈶) )に(🌭)、「ふふ(🤟)ん」(🕡)とあざけるような息が彼(bǐ )の鼻を(💽)も(🏻)れた(🆖)。
日はまだかなり高(gāo )かった。かわいた砂(⛽)地の照りかえ(🧔)しが眼(yǎn )にぎ(📭)らついて、頭のしんが痛いよ(💡)うだった(🦗)。彼は、何も(📪)考える気(qì )力(🛒)がなく、(👶)ただいらいらした(🍑)気(🕶)持(chí )で町はずれまで来(🏧)(lái )た。
「もし、馬田も(🎄)まわり道(🏎)したら、道江(jiā(🍛)ng )さんは(🚯)どうする?」
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