「父さんだけな(😵)ら(🤶)いいけど……(📪)」(💔)
「ようし、わかった(🔱)。」
「それを(🎌)生(shēng )意(💻)気(🥔)だって難(💊)癖をつけたとす(💉)る(🧛)と、五年生(👠)も実(shí )際(jì )へ(🗳)ま(😃)を(🕖)やったもんだ。頭の程度が(🍮)うか(🔩)がわれるよ。」
「ええ、(🌇)見てたんです。地べたを見る(🈵)のは(⏭)無礼(🔆)だって言うか(🙌)ら、顔を見てたんで(🏬)す。」
彼は、いつと(🚨)は(🏍)なしに、そんな(🙁)気が(🌯)して(👧)いた。はっきり意識して、そうなろうと努(🤳)めたわけでもな(🔍)か(🚻)ったが、中学に入学(🔻)して以(👮)来、日一日と(🕵)、母や祖母の問題が(🧒)その深刻さを(🐩)減じて行(🔂)き、このご(👈)ろ(㊙)では(✴)、よほど(⛄)のことがないかぎ(🐚)り、たいして気にもかか(🏣)ら(🥖)なくなっ(🚄)て来た(🍜)のである(🎽)。それは、た(🤞)しかに、中学校(📬)(xiào )とい(🦗)うものの空(kō(🌍)ng )気が、彼(🛫)にいろいろの(🌁)新(🍇)しい問題をあた(💏)え(💘)、(🐶)彼の(🥍)関心(🎍)を、急に家(jiā(📖) )庭以(yǐ )外(🤡)の世界(🔂)にまで拡(kuò )げてくれた結果(guǒ(📣) )にち(😌)がいなか(🏅)った(🐃)。その意味では、中学校と(📃)い(🐩)うところも、尊(⬆)(zūn )敬(jìng )すべき先生(shēng )がい(🤶)る(📃)い(💕)な(✍)いにかか(🛺)わらず、人間を成長させる何かの魔術をもっ(🥋)たとこ(🐥)ろだ(🎸)、といえるで(🏀)あろう。
(💕)そう思(sī )って、門(⚫)の方(📚)をのぞいて見(🎏)る(🐽)と(😼)、も(🥌)う(🚄)人影(yǐng )は見(🎅)(jiàn )えなかった。彼(🍜)は思い(🀄)きって(🛀)立ち上り、あた(😛)り(🏧)に注意(yì )を払いな(🐒)がら門を出た。
次郎と詩(shī )、――読(dú )者(zhě )の中に(🙄)は、この(🕛)取(qǔ )合(hé )わせを(😜)多(🚃)少滑(huá )稽だと感じる人があるかも(🆖)知れ(🧠)ない。なるほ(🛳)ど、次郎(🌌)は、(🎗)詩(shī(🍮) )を解するには、これまで、(🆑)あまりに(🧦)も武勇(yǒng )伝(🏁)的で(🕚)あ(🛂)り、作為的(de )であっ(👶)たといえるだろ(❇)う。
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