こんな(😛)ふう(😚)で、(⬜)校内はその日(rì )じ(🆖)ゅう(🥇)決し(🦅)て静かであったとはい(📦)えなかっ(😯)た。下級(✝)の(🙏)教(🥐)室(shì )まで(🛁)が何とはなしに落ち(🎅)つきを(🚈)失って(🥀)いた(🌀)。ふだんなら何でもない(⚓)こ(🎅)とにまで先(xiān )生た(🚔)ちの神(⛓)経がとがり、先(⬛)生た(😤)ちの神経がとが(🤠)れば(🔂)とがるほど、生徒た(🕥)ちはその神(🥥)経(jī(⛎)ng )に触さわってみ(📀)るのを楽(🔀)しむとい(🐭)ったふ(👽)うであった。大垣(✊)(yuán )前(🎎)校(🐏)長は、(💣)いつも先(xiā(🍃)n )生(🥄)たちに向か(❤)って、(🚱)「生徒というものは(🏔)、自(🗞)(zì )分(🤣)たちのために先(xiān )生が命をすて(🥎)るまでは、その(😡)先生を偉い先(xiān )生だとは思わ(🌶)な(👼)い(🥨)ものだ。それを(📟)覚(📪)悟の上(💀)で(💄)な(🍥)くては、真の教育(yù )は出来(⌚)ない。」と言(🎞)っていたが、(🍤)その(⚡)意味をほんと(🅾)う(🚣)に理解(jiě )した先生(shēng )は(👊)、朝倉先生をのぞいては、おそ(🍣)ら(🚿)く一人(ré(🎑)n )もいなかったろう(🚰)し、(👰)今(jīn )では、どの先生にも(🤲)、そんな(🔼)言葉は単(dā(🛃)n )に言(yán )葉(yè )としてでも思い出されてい(⚽)そ(🥘)う(🐚)にな(🥕)か(🤽)った。こう(🌡)し(🌕)て(🚪)先生たちは自(zì )分を下手に護ろうとし(🥀)て、一歩(bù )一歩と自分を生徒たち(🏳)の侮(🛶)辱と嘲笑の中に追(🚋)い(🍱)こんでいたのである。
「あた(🌂)し、そんなこと出来ない(👢)わ。」
「(🕶)毎日(rì )そんなことが出来(🍒)て? 千(🖱)ちゃん(🔷)、(🏬)き(🌎)っと変に思うでしょ(🏥)う。」
「僕は、道江さんが(😢)、どうせ馬田(🚏)にねら(🥫)わ(🦊)れているんだか(💮)ら、堂々と(🈶)あたりまえの(😧)道を通る方がいい(♟)と思(sī )うね。」
と、何度(☕)もうなず(🌭)い(⏮)た。そして、(📐)
「話って何だ(👲)い(🕊)。」
次(cì )郎(🌫)(láng )はだまって朝顔(🗾)の(🏘)鉢に眼をや(🐥)った。しぼんだ(📓)花が、だらりと、つる(🧒)に(🏪)くっつ(🙀)いているのが、い(🎛)やに彼の気(🔃)(qì(🕌) )持(chí )をいらだたせた。すると、
「え(💿)え。で(🦉)も、そんなことよ(😢)りほかに、(🕧)どうにもしようが(🖤)ないわ(🤛)。」
「僕も橋(🐶)を渡(dù(🚢) )って様子を見てい(👣)ればいいん(📇)で(➰)しょう(🛴)。あれから(💶)村(🔁)の入口(📽)までは見(jiàn )通(tō(🧤)ng )しだから、大(🏺)丈夫ですよ。」
「(🐃)けんかに(❤)なりはしな(✴)い?(😩)」
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