こん(🚭)な(🛰)ふうで(❄)、校内はその(📏)日じゅう決して静(🍗)かで(💊)あったとは(🏕)いえなかった。下級の教室までが何と(🔉)はなし(🎤)に(🐞)落ちつ(⛔)きを失っていた。ふだん(🆕)なら何でもな(🛺)い(🔙)こと(🤨)にまで先(🏏)生たちの神(shén )経が(🎌)とがり、先生(🔌)た(🛣)ち(🏯)の神経がとがれ(🏣)ばとがる(🙀)ほど、生徒たちはその(🐫)神経(🖖)に触さわってみるのを(🍛)楽(lè )しむとい(🌊)ったふうで(🤓)あった。大(🏫)垣前校長は(🚤)、いつも先(🕍)生たちに向(🏿)かって、(🤠)「生徒というものは(📄)、自分たちのために先生(📍)が命(🧔)を(🔵)すて(⛱)るま(🔑)では、その先生(👋)を偉い先(Ⓜ)(xiān )生(🐍)だとは(🦀)思わないも(🍋)のだ(🖼)。それを覚悟(🛴)の上でなくて(🦒)は、(✝)真の教育(yù )は(🤣)出(🐣)来ない。」と言っていた(🌇)が、(🔸)その意(yì )味を(🚤)ほんとうに理解した先(🙆)生(shēng )は、朝倉先(🚰)(xiān )生(shēng )をのぞいては(🏡)、(🍫)おそらく一人もいなかったろうし、今(🍽)では、どの(🥥)先(xiān )生(😯)にも、そんな言葉は単に(♒)言(🚮)(yán )葉と(💵)してで(😩)も思い出さ(🕖)れてい(📕)そ(🍻)うになかっ(📏)た。こ(🤔)う(💾)して(🌝)先生(shēng )たちは自分を(🕠)下手(shǒu )に護(hù )ろ(❔)うとして、一歩一歩と自分(💸)(fè(🎚)n )を生徒(🖋)たちの侮辱(🚜)と嘲笑(xiào )の中に追(zhuī )いこん(🍔)でい(👳)た(❌)のである(⌚)。
(🏄)と、敏子(zǐ )が微(wēi )笑しなが(🥋)ら(🌐)、(😣)
馬田(🈚)は、(🚀)左(🌺)(zuǒ )肩をまえ(⛳)につき出(chū )し、(🤽)両肱をいからせ(🗺)ながら(👩)、(〰)次郎(🤸)の(🎚)方によって来(lái )た(🛳)。帽(🌮)子は(🛍)やはり右手(🤣)にわしづ(🕳)か(🐿)みにした(🖌)ままである。
「しかし(🗨)、それ(👣)なら(🤛)、な(⚡)おさら(🛴)こんな時(🐃)(shí )に(📴)は活(❔)躍しそう(🏇)なも(🤜)のじゃないか。」
「なに(🥨)、用(⛔)がない(🦏)から?」
「そう(🗣)い(➿)えば、昨日本田は、変(biàn )に人(rén )の顔ばかりの(🔥)ぞき(🚴)な(🐳)がら血判をしていた(🌪)が、ひょっとすると血判をごまかしたんじゃないかね(👗)。」
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