飯(🕳)島は、いかにも得意(📆)(yì )ら(🐔)しくこた(🍔)えた。
飯(💲)島は、そう言(yán )うと(💥)、いかにもあわ(📏)てたよう(🕜)に、あ(🐁)たふ(⏩)たと廊下(😡)に足音(yīn )をたて(💧)て去った(♋)。
次(cì(🔦) )郎はぎくりとして、(🤜)うま(💧)く返(🚫)事(shì )ができ(⛺)なかっ(🕋)た。大河のにっと(🖤)笑った顔と、(🎴)その時言った言葉とが(📁)あらためて思(📫)い出されたのだ(🛡)った。かれは(🙃)しばらく眼をふせて(🏢)いたが(👆)、
「君(⛺)(jun1 )のま(🏾)じめ(⏲)な(🔟)常識(🧔)(shí(🈁) )がそれ(🚓)を許さ(📶)ないだろう。」
次郎(💲)が、いぶかりな(🧑)がら(⌛)戸を(🧡)あけると、(😬)そこに(⬆)は(🐠)大河(💾)無門が立っていた。
「次郎さん(⏱)の板(🎹)(bǎn )木の打ちかたには(🤢)、行事の性(🌄)質(zhì )や(🐽)、そのと(👲)きどきの(🏊)必(bì(😿) )要(yào )で、少(🚟)(shǎo )し(🚙)ずつ(🔐)ちが(📍)った調(diào )子(zǐ )が出ますわね。あ(👉)たしは、それがいいと思(sī )いますの。それ(🎁)でこそ、そのときど(🔹)きの気分が出るんです(🦁)もの。板木(🕓)(mù(😳) )だって、打(🔛)(dǎ )ちかた次第し(🐜)だいでは芸術に(🎑)なりますわ。あ(🥔)たし、次(♐)郎さん(🚎)の板木(😧)の音(🏼)をきいていると、い(🔺)つもそう思いま(🏮)す(🐱)のよ(🤴)。先生には叱(chì )しかられるか(☝)もしれないけ(🏁)れど、今(jīn )朝の打ちかただ(🎧)っ(🖥)て、頭かぶせ(🕚)にわるい(🎥)とば(📲)か(⛏)り(🌪)いえないんじ(🍏)ゃないかし(⛓)ら。」
(📢)つ(🚠)きあたりに、大便所(suǒ(🕒) )がこれも七(qī )つほどな(🥓)ら(✡)んで(📢)いる。そのうちの、右(yòu )はじ(🌊)の(👓)一つだけが戸(hù )が開いており(🚕)、そ(🚶)の少し手前の、(🍠)たた(🥗)きの(🏽)上に、水を(🔰)は(🕹)ったバケツが(🙎)一つ(🤭)置いてあるのが(👵)見えた。戸の開(🕡)いた便所の内側は、電燈(😦)の光を斜(📦)(xié )ななめ(🌴)にうけ(🐝)ている(🎥)ので、よくは見えない。し(🐉)かし、だれか中で(🗳)掃除(🤡)(chú )を(🕐)してい(🐄)る(🏦)こ(🥣)とだ(🍬)け(🏐)はたしかだっ(🕟)た。六人の室員のうち、飯島は入(rù )り口に立(lì )って(📰)おり(🐢)、(🅰)両がわの小便(🍖)所に二人ずつ働い(🤼)ている(🔀)の(🦐)だから、あとの一人は(👪)大(dà )河(hé )に(🗒)きま(🕉)っている(🥝)。次郎は、そう思(sī )って、(🔚)す(🐾)ぐ声をか(🧛)けよ(🏻)うとし(🥔)た。しかし、(🎞)なぜ(🐞)か思いとま(🐭)った。そして(👭)、入り口の(🏈)横(🏳)(héng )の板(bǎn )壁いた(🌈)かべにかけ(🍡)てあ(💢)った便(🚟)所用の雑巾(jī(🍠)n )を一(🕙)枚(⛑)とり、それをたた(🏼)き(👴)の上(🦐)のバケツ(🤒)の水にひたし(🔓)て(🤽)、しぼ(🐙)ったあ(🧘)と、大河のはいっ(🍅)ているのとは反対のはじの大便(biàn )所の(😤)戸(hù )をあけ、中にはいっ(👉)た。
次郎(😷)は、先生の言葉(yè )がますます激しくな(📒)って(🐭)いくのにおどろいた。先(xiān )生は、あるいは、昨日(🎑)(rì )の入(🚊)塾式における平木(🤯)中佐の(🗝)影響えいきょうから(🖐)、できるだけ早く塾生(🍼)(shēng )たちを救(🤮)(jiù(💽) )い出(🛩)そう(👦)とし(📎)ていられ(🏛)るのか(✔)もし(🛅)れ(🖊)ない。しかし、(🍾)それに(⏭)しても入塾(shú )した(🚴)ばか(📋)りの(🔯)青(qī(🍊)ng )年たちに話(🌎)(huà )す言(🍕)葉としては、(📹)あまりにも激し(🔚)す(🔓)ぎる。これ(⏯)ではか(🐜)えって逆(🤘)効(🥝)果を生(🔼)むのではあるまいか。
(🙂)次郎が、い(😴)ぶかりながら戸を(👒)あ(🎧)けると、そこには大河無門(mén )が(🧐)立(lì )っていた(🔃)。
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