「話(🌂)って何だい(🍖)。」(👳)
次郎は、学(😑)校のこんな(🎆)様子を、(🥚)終日(📝)いか(💱)に(🌗)も淋(lín )し(⚪)そう(🎨)に見(jiàn )守っ(⛲)ていた(🕯)。彼(🚵)は、(💑)花山校長の鼻の移(🤦)動の話をきいてもほと(📌)んど笑わなかったし、森(sē(😫)n )川の「教員(🍹)適(shì )性(🍖)(xì(🌽)ng )審査(chá )採点表(😈)(biǎo )」を見(👏)た時には、むしろにが(🏷)い顔をして、ひ(❎)とりで校(xiào )庭にぬけ出し(🛃)たほどだっ(🚮)た。ふ(✨)だ(😲)んから(🚚)、彼はそう出しゃばる方ではなかったが、それ(😰)で(👴)も(📱)、校(xiào )友(yǒu )会の委(⛴)員(⛽)(yuán )会などでは、新(🚆)(xī(🥒)n )賀や梅(🧐)本(🐚)と共に(🍾)かな(🧕)り意見を発表す(🤓)る方だった。それが昨日(😅)(rì )以来(lái )、まったく沈(shěn )默を(🐖)守(👵)りつ(👏)づけ(🚺)ている。きょうはこ(⏫)とに新賀や梅本に対してもあま(⛓)り(👷)口(🤑)をきかない。今朝(🤵)(cháo )あたりまでは、誰もそれ(🔹)を気に(🏤)とめなか(🌎)った(🍅)の(🎆)だが(🔆)、みんなが笑う(💰)ときに(🏯)笑い(🔓)も(🛂)せず、また先(xiān )生(shēng )たちの(📐)品(👑)(pǐn )定めや、事件(jiàn )のこれからの成行(háng )き(🔰)について、みんなが非常な関(wān )心をもっ(🏟)て(🧥)話し(📋)あっているのに、自分ひと(🚮)りで校(🙍)庭(🥂)をぶ(🛁)ら(🦄)つきま(🍎)わっ(👂)たりしている彼の様子が、いつまでも周(➿)囲(🐈)の注(📚)意をひかな(🎵)いで(🌙)いるはずがな(😣)かった。し(🚔)か(🥑)も彼(bǐ )が(📛)、同(🙋)級生(🔁)の大(🔲)部(🐕)分(fèn )がまだ(🤢)朝倉先(🚋)生(🗻)(shēng )の顔も知らない一二年の(🎣)頃(qǐng )か(⛸)ら(🛷)、室崎(🐈)事(shì )件や(👵)宝(📲)鏡(😟)先(xiān )生(🐻)事件(jià(🥃)n )を通じて先生か(🧠)ら大きな感化を(📿)うけ、そ(🖍)の後、白鳥(🥔)(niǎo )会の一(yī )員にも加(jiā )わ(⤴)っ(⬇)て、先生の心(xīn )酔者の中で(🚜)もそ(🏐)の第(🌳)一(💶)人者(🐨)(zhě )になっていることは、誰(👽)でも知っ(📙)てい(🔂)るこ(👴)と(👒)である。こんな時こそ彼(🔙)(bǐ )はみんなの(😕)先(xiān )頭に立って活動すべきではないか。そうした考えが、一般の生徒(tú )た(🦗)ち(🕧)の頭に浮んで来るのはごく自然(rán )であ(🍅)った。
「叔母さん(🌨)、(🧡)は(🍫)いってもいいんですか(🤯)?」
「そう? あた(🔎)しもつい(🕎)さっき来たばかりな(🌪)の。」
馬田は、左(zuǒ )肩(jiān )をまえにつき出し、両肱を(🔇)いからせなが(🚕)ら、次(🧀)郎の方に(🤣)よって来た。帽(🔓)子はや(〰)はり右(yòu )手(🉑)(shǒu )にわしづかみにし(🎏)たままで(👠)あ(➕)る。
次郎の調子は(😍)少しとが(🎉)っていた。道江の問(👿)題(tí(🐿) )から遠(yuǎn )ざかるに(🔇)つれて、彼は次第に元気をと(🔑)りも(🚐)どして(💙)来(🧒)たのだった。徹太郎は(✈)、し(🌩)かし、心配そうに、
「まず、平尾と同類項だろう(🧢)ね。」
「あら(😈)っ!」
次(cì )郎のふみ出(chū )し(🔝)た(✊)足はひとりでにも(🌾)と(➖)にもどった。彼は(💼)棒(😔)立(🍮)(lì )ちになったまま、道江(🎆)から馬田へ(🍧)、馬(🏛)田から道江へ(🔀)と、何(🧗)度も視(🍇)線(⬅)を往復させた。そして(❣)最後(🗡)に唾をごく(🥈)り(🐰)と飲み、自分(🎷)を落(💕)ちつける(🔩)ためにか(❇)な(⏸)りの努(📧)力を払(🧣)(fǎn )ったあと、わざ(🚞)との(🔟)よ(🐗)うに足音(🈁)を立(lì )てて歩き出した。
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