日本《パイズリ 教室》2行目ライン
パイズリ 教室あらすじ
「さあ(🦕)、わし(🤙)には(🛶)そ(🌨)うは(🔖)信じら(🚍)れない。」
いつの(📺)間にはいって来たのか、(💟)一人の小(😟)姓(xìng )が(😚)、彼のすぐ背後うしろ(🏑)から、そう云った(🚽)。彼は(⚪)返事(🛰)を(🍶)する(🤺)代(dài )り(🕺)に(🖼)、ばね仕掛の人形(🥓)のように、卓の(📐)そ(🤴)ばまで行って、せかせか(👋)と(😰)服装をとと(🌝)のえた(🌐)。
「で、わしは、違わないようになさるが(🔷)よい、(🥑)と答えて置い(🛫)た。」
と(👁)ころが孔(♈)子は、(😩)あとで他(tā(💏) )の(🍎)門人たちに仲(🕔)弓の(🐙)言(🌋)を伝え(💔)て、しきりに彼をほめた。そし(👄)て再びいった。
元来孔子はユーモリストで(💗)はなかった。だから彼は(🕉)、(⛄)生真(zhēn )面目(⬜)に考(kǎo )えて、そんなこと(⏹)を思いつい(🏚)た(💸)の(🦏)である。し(📟)かし、(🌅)思(sī )いつい(➡)て(🧛)見(🔺)ると(🍈)、いかに(🍖)も可(kě )笑しかった。彼は思わず微笑した。同時(shí )に、何(👚)となく自分(😇)にはふさわしくないような気がし出(chū )した。たしかに彼(🐴)(bǐ )のふだんの信念(nià(💛)n )に照ら(🧓)すと、それ(🈳)は決して気持(chí )の(🚣)いい策(😝)だとは云え(🚽)なかった(🕤)のであ(🍰)る。そ(🔗)こ(🎖)に気(qì(🤜) )がつくと、(😦)彼は(🕛)も(🏘)う笑(xiào )わなかった(🍞)。そして、ゆっ(🐗)くりと(✖)、(🐃)もう(🛸)一(yī )度考えなおし(🏄)た。しかし、そ(🈂)れ以上のいい考えは、どうしても(🕷)思い浮ばなか(♍)った。
２ (🤣)子曰く、吾甞て終日食(shí(🏖) )わず、終夜(yè )寝(🍯)(qǐ(💮)n )ねず、以て思う。益無し。学(🏴)ぶ(🦖)に(🚩)如(👆)か(🔶)ざるなりと。（衛(😓)靈公(🈹)(gōng )篇(🐳)）(🖼)
(🕣)楽(lè(🌪) )長は(🗾)、(⚾)自分(fèn )の(🍉)今日の失(📌)敗について(🗄)は一(yī )言(🕘)も言わ(📘)れない(🎺)で、まっ(🍼)しぐらにそんな問を(⭕)かけ(💠)られたので、(🍉)かえって返事に窮(💯)した(😩)。
６ 子曰く、(🤒)父在さば其(🌱)の志を観、父没せば(🙀)其の行を観る(💩)。三年父の道を改(gǎi )むること無きは、孝と謂うべ(🌙)しと。（学而篇）
と、心(xī(⛲)n )の中でくりかえした(🏽)。
陽貨(huò )は、座につくと(🌲)、いか(🎾)にも熱意のこもっ(🛋)たよ(🦆)うな口(🎏)調(🔪)で説(🈳)き(🐯)出した。
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