「しかし(💃)、下級(📹)生をバックして(🏖)五年生に対抗(🎂)す(🆙)るのは、やぶ蛇だぜ。来(🌑)年(nián )は僕らが五(🌇)(wǔ )年生だからね。」
「(👗)少(👭)(shǎo )々てれているら(🌊)しいよ。」
彼にとっての最(zuì )も(🍂)大(dà )きな失望は(💾)、彼の教室に出(🍮)(chū )て(😐)来(lái )る先(➰)生(shēng )の中に、権田原先(♎)(xiān )生(shē(🤐)ng )の(🍜)よう(🦗)な人を、ただの一人も、見(jiàn )出せなかった(🍤)ことであった(👞)。彼の眼(🕷)に(♍)映じた中(zhō(🏑)ng )学校(xiào )の先生(shēng )というのは、小学(🆕)校の先生にく(🕸)らべ(🥟)て、何(🥫)か専(🏜)門らしいこと(🔣)を(💕)ほんの少(shǎo )しばかりよけい(🔠)に(🔛)知っているだけで、およそ人間らしいところを(💕)少しも持合わせない人達ばかりだっ(🍂)た。貧しい知識を教(🚃)室で精(🐺)一(🌯)ぱいに(🧚)しぼ(👋)り出すこと、点(🛵)(diǎn )数や処(🍠)罰(🌨)(fá )で生徒(tú )をおどかすこと、(🔔)この二つ(🌎)の外には(🐓)、(🦄)用は(♌)ないといった顔を(🚪)している人間(🎙)、それを次郎は中(🤾)学校の先生(shē(💋)ng )にお(📏)い(🥔)て発(🦄)見した(🛤)のであ(🎣)る。
「(🍓)さっ(🚣)そく会(huì(🍸) )っ(😳)てみたくなったね。今日(😞)(rì )、君の家(🔧)に行(🧢)っ(🔒)てもいいかい(🛐)。」
彼(👈)は、いつの間(🦊)(jiān )にか、演(💣)説でもする(🍓)ような態(🎦)(tà(🏒)i )度になって、(🚧)つづ(🌃)けた。
彼は、しかし、彼(🌓)(bǐ )のそうし(🌿)た孤独(♍)をたいし(🚹)て淋しいとは感(gǎn )じ(⛎)ていなかった(🌀)。また、憤りや侮蔑の念も、たびかさなるにつれて、次弟(dì )にうすらい(🐺)で行き、(🎫)あとでは、か(👊)えって(🌙)、(♊)同級生に対(😍)して(📰)憐憫に似た感(🚕)(gǎn )じをさ(🌝)え抱くよ(🔼)う(💀)にな(📜)った。こうし(💞)た感情の変化は(♋)、彼にとって、(👝)元来さほど不自(zì )然な(♏)こと(🎭)ではな(🛫)かった。それは、(😁)つまり、彼がか(🎋)つ(🍑)て算盤そろ(🍒)ばん事件で(📦)、弟の(🗣)俊三(🚕)に対(duì )して示(shì )した(🛡)感情の変(biàn )化と(📩)、同じも(🐘)のだったのである。
「そ(👅)れを(📮)生(shē(💞)ng )意(yì )気だ(💂)って難癖(pǐ(🐞) )をつけたとする(🎄)と、(🛬)五年生も実(shí )際(jì )へま(🏯)をやった(🍀)もんだ(🔘)。頭(tó(⬆)u )の程(🦄)度が(🕐)うかがわれるよ。」(🐼)
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