フェラ 動画《触手 クンニ》2行目ライン
触手 クンニあらすじ
（(⏯)飯島の(🐦)よ(🏘)うな人間(🌎)はと(🦌)うてい救(💆)えない(🚘)。そ(🌦)れ(🎡)にくら(📵)べると、(📞)田川(🔰)大作のほう(🔗)は(㊙)ま(🛏)だ(🕤)見込(🌾)みこみがある。）
「そうなればい(🍀)いんですが、実際は、や(♊)はり(🕧)、なるだ(🐛)け(⬇)おそく(🌅)ということになり(🖱)そうに思うんです。」
講堂では、掃(🍓)除はもうあらかた(🚝)終(🔃)わって、机や椅子いすの(🦕)整頓(👬)せいと(🏨)んにとりかかるとこ(🏃)ろだった。そこは、第(dì )一室と第二室の共同(⛽)の受け持ちだっ(🐬)たらし(🎦)く、田川大作や青山敬太(🥟)郎などの顔も見え(🥇)ていた。田川(🔯)は、例のしゃが(🚚)れた、(🖕)激(jī(💽) )はげしい号令口(😁)調(♉)くちょうで、ほか(🏥)の塾(shú )生たちをせ(🌮)き(🤳)た(🐠)てなが(🎀)ら(🌈)、自分(😖)でも(🏩)椅子や机を運んで敏捷び(🐽)んしょう(🍐)に(🕴)たち(🐎)はたらいていた。これ(🥀)に(🍡)反(fǎn )して、青(🍫)(qīng )山(🕥)(shān )の態度はき(🔉)わめて(👞)冷静(jìng )だった。かれは(🀄)、田(🛌)川(🕹)の声(shēng )に(🧘)は無(wú )頓(🔝)(dùn )着むとんちゃくな(😓)ように、並(bì(🕖)ng )ならべられ(💕)ていく(🚌)机の列をじっとにらん(🏈)で(😴)は、そのみ(💆)だれを(🧀)正(🌵)していた。――(🛠)二(èr )人とも、それぞれ(🚯)に室(shì )長に選ばれて(🤼)いたので(🗄)ある(🍊)。
「お(🤢)は(🤭)ようござ(🏴)います(🗜)。」
そのあと(💱)、就寝前(qián )の行(😫)事として、最初(🌐)の静(jìng )坐せいざがは(🕒)じまった。塾(shú )生た(🚹)ちは、各(🌩)室ごとに、きちんと縦(zǒng )たて(🍲)になら(👾)び、朝(cháo )倉(cāng )先生の指導にし(🤺)たがってその姿勢(🧛)(shì )をとった。
「あっ(🥕)、そうだ。僕(🚴)はここだけ(➰)にへばり(🚒)ついて(🎤)いて(🔡)は、いけ(💊)なか(👊)ったんだ。」
静かな空気(qì )の(🕢)中を、えぐる(🕘)ような沈黙の数秒(miǎo )が流(liú )れたあと(🔞)、朝倉先生の言葉(yè(🗿) )が沈(🤗)痛(🔧)ちんつ(🔼)うにつづけら(🚖)れ(📇)た。
じょうだ(🈵)んめかして、そんなことも(🦗)いっ(🛣)た。ゆう(⏪)べ各室(🎦)(shì )で就(jiù )寝前(qián )に(💁)行なわれた互(hù )選(📍)ごせん(🥑)の結(jié )果、か(🏧)れ(🚡)は第五室(🎱)(shì(🙀) )の室(🏏)(shì )長(📷)になっていた(🤒)の(🐠)である。
「先(xiān )生は(♒)、(🍺)ぼ(🕛)くの(♐)やりそこないを、どうして(🤸)あからさ(🗂)ま(⛷)に話(huà )してくださらなか(🕒)ったんですか(👣)。」
朝の(⛱)行事(shì )は、(💿)まず室(shì )内体(🔤)(tǐ(👱) )操にはじまっ(👾)た。それ(📭)は友愛(💄)塾(🏎)のために特に考(📿)案(à(🍎)n )さ(🍨)れたもので、その指導も指(🚵)揮しきも次郎の役割(gē )だった。体(tǐ(♈) )操がす(📫)むと、(🈹)朝倉先生の合い図で静坐せ(🎽)い(😽)ざ(🏂)に入った。これは(🚱)就寝(😀)前(qiá(🐥)n )の静(jìng )坐(zuò )にくらべると(🔪)、(🎮)いくぶんながかった(🚿)が、それで(🔃)も、せいぜい十四五分(🦒)(fèn )ぐ(🎠)らいだった。次郎(🙀)は、今朝(cháo )も足(zú )音をしのばせながら、塾生たちの姿勢(🥅)を直してやっ(🕰)た(🏯)。
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