(🥤)こんなふうで(💋)、校(xiào )内はその日(rì )じ(🗼)ゅ(🐥)う決して静か(🚘)であったと(🤕)はいえなかった。下(🗣)級の教(🗜)室まで(🥒)が何と(🎇)はなしに落ち(💾)つきを(🎪)失(shī )って(🚧)いた。ふ(🍢)だん(😘)なら何(hé )でもないことにまで先生たちの神(📞)経がとがり(💝)、先生たちの神(shén )経(🏩)がと(😗)がれ(🗯)ばとが(🙏)るほど、生徒たちは(🥖)その(🖨)神経に触さわってみるのを楽(🚂)し(😖)むといっ(🧞)たふうであった。大垣前校(xiào )長は(🐍)、(🤬)い(👴)つも先生(📴)たちに向(🧛)(xià(🔒)ng )かって(⛎)、「生(shēng )徒(tú )というも(👭)のは、自(🤷)分(😫)(fè(🍜)n )たちのために先生(shēng )が命をす(🔙)てる(🧣)までは(✒)、その先(xiān )生(🤲)(shēng )を偉(🌌)い先(💢)生だとは思わないものだ(🦒)。そ(👪)れを覚(jiào )悟の上でな(🌐)くては、真の(🔊)教(🔎)育(🔒)(yù )は出来(🗞)ない(🔃)。」と言っ(📚)ていたが(👷)、その意味をほんとうに(🔞)理(🎓)解した先生は、朝倉先生をのぞ(💹)い(🚺)ては(⏫)、おそらく一人(rén )もい(🦅)なか(🚺)ったろうし、今では、どの(🏘)先生にも、そ(🖖)んな言葉は単に言葉(🌑)としてでも(🚑)思(💥)(sī(🍱) )い出され(💎)ていそうになかった。こうして(♍)先(xiān )生た(🏪)ちは自(🃏)分(🌱)を下手(🏘)に(🌜)護ろうとして、一歩(👔)(bù )一歩と自分を生(💢)徒(tú )たちの侮(wǔ )辱(🔩)と嘲笑の中に追(🐙)いこん(😣)でいたのである。
道江はただしょげきっ(🤡)た顔を(🤼)するだけだった。次郎は舌(shé )打ちしたくなる(🧘)のを(🔞)こらえながら、
「あらっ!」
「ばかだな、道(🎑)江(😋)さんは。」
次(🕘)郎(🚂)は、そんな実(🚣)例があるかど(🥥)う(👁)かはよく知らなか(🤹)った。しかし、敏子の言って(📪)い(⛱)る意味は(🍈)よくわ(🥚)かった。そし(🏻)て、そう(🥢)であればある(🚹)ほど(🕕)、いよ(🚑)い(💾)よ馬(mǎ )田を許して(🎠)おくのが(🤬)不(bú )都合だ(🎇)という気がした。
「(🥛)ええ。……書きました。」
彼(💤)(bǐ )の(🚢)こ(🚕)の驚(jī(🔘)ng )きは(🥈)、同(tó(🛵)ng )時に(📱)、目(🦐)が(📄)しらのあつ(😰)くなるような感(gǎn )激でもあった(🕤)。彼はうつむい(🚜)たま(🍕)ま、縁板につ(🌾)いた手を、まるで女の子み(🤠)た(🏂)よう(👌)にも(😩)じもじ(🧕)さした。朝倉(cā(🤴)ng )先生(shēng )はそ(🉑)れを見(📥)ま(😡)もりながら、「君(jun1 )のお父(🧥)(fù )さんは(📁)、君(🎧)の(🧗)やったことを(🐸)生ぐさいと言っ(💏)ていら(🌧)れた(🌓)が(👿)、なる(📄)ほど生(shē(💴)ng )ぐ(🚤)さいとい(🈲)え(🔯)ば生ぐさい。たしかに思慮の足(zú )りないやり(⛎)方だし、それ(⏭)に文明的で(📀)はな(🔼)いからね(👃)。しか(🏵)し人間(🕎)の真(🏴)実な気持とい(🔢)うも(🦑)のは、そのあらわれ(🦕)方が(🍅)どうであろ(❇)うと、やはり(🐜)う(📖)れしい(👋)ものだよ。私はそ(🤫)れを(🐋)味(wèi )わうだけ(🛏)は素直(🤚)すなおに味(wèi )わいたいんだ。むろん私には(🏖)私の行(háng )く道があ(🕟)るし、君の(🚫)真実な気(🏨)(qì )持(chí )を味わ(🍸)ったからって、その道(🌂)まで変(biàn )え(🗿)るわけに(🧐)は(🦔)いかないが(👄)ね。」
「そ(🍚)う?(🛰) あたしもつ(💡)いさっき来たばかりなの。」
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