「(🉑)思(🔑)うよ。だけど年とっているなあ。」
「貴様(📼)(yà(☔)ng )はさっき俺を睨(nì )ん(😛)で(👡)い(🛐)たな。」
「平気(qì )です。だって(😪)、僕、何(hé )も悪いこ(🈴)とし(🛂)てないんだから。」(🕺)
(🤬)三つボタン(👿)がはたから口を出(chū )した。
「(🍩)かまう(🐶)もんか、これも校風(🈷)刷新さ(👽)っしん(➗)のた(🌭)め(🍈)だ(🤫)。」
彼は、い(🏔)つとはなしに、そ(🍩)んな気が(👪)していた。はっきり(🏙)意(📅)(yì )識して、そうな(⛔)ろうと(🧦)努(🧜)めたわけでもなかったが、中(🍍)学(📒)に入学して(👙)以来(📛)(lái )、日一日(rì )と、母(✋)や祖母の問(🧢)題がその深刻さを(🤖)減(💰)(jiǎ(🚕)n )じ(🕵)て(🥛)行(😐)き、このご(🌈)ろでは、よ(📺)ほどのこと(💧)がないかぎり、たい(🥣)して気にもかからな(🆔)くな(🏪)って来(💱)た(😕)ので(⌚)ある。それ(🏉)は(🍈)、たしかに(🤟)、中学校(xiào )という(🐑)ものの空(kōng )気が、彼にいろいろ(📅)の新しい問題をあた(⬛)え、彼(🎍)の関心(xī(✂)n )を(🥟)、(🅰)急に(👼)家庭以(🎊)(yǐ )外の(🚑)世界に(📽)まで拡(😇)(kuò )げ(😕)てくれた結(💓)(jié )果(guǒ )にちがいなか(🏖)った。その意味では、中(zhōng )学校(🎎)というとこ(🍃)ろ(Ⓜ)も(😰)、尊(zūn )敬すべ(🔓)き先生が(🈚)いる(⛸)いないにか(🚥)かわ(🚚)らず、人(🌆)間を成(🐩)長(zhǎng )させる何(hé )かの(🤾)魔(🍗)術をもっ(🈺)た(👽)と(🔫)こ(👇)ろだ、とい(💇)えるであろ(🍸)う。
「どうも(🐾)しませ(🕹)ん。あたりまえにしてい(🎋)るだけです。」
彼(bǐ(💠) )にと(🍎)っての最も大きな失望は、彼の教室に出て(👓)来る先生の中(🅱)に、権田原先生(shēng )のような人を、た(🌃)だの一人(rén )も、見出せなか(🌹)ったことで(🔴)あった。彼の眼に映(💋)じた(🥪)中学(xué )校(🎱)の(🙎)先生(🕧)というのは、(👂)小学(xué )校(📄)の先生(shē(🎁)ng )にく(💐)らべて、何(🚙)か専門(mén )らし(👳)い(🥞)ことをほんの(🛩)少しばかりよけい(🖤)に知っているだけで(🛂)、およそ人間(👧)らしいところ(🖖)を少しも持(😑)合(🍇)(hé )わせない人達(🗂)ばかりだった。貧(pín )しい知識を教室で精一ぱいにしぼり出す(🥇)こと、点(🈷)数や処罰(💰)で生(🚤)徒を(🆔)おど(🆗)かすこと、この二(èr )つの外には、用はな(🛩)いと(🌈)い(🛤)った顔をし(🍉)てい(🈵)る人(⛹)間(🌷)、(🥧)それを次郎(🐆)は中(zhōng )学校(🕘)の(♌)先生(🖋)において発見したのである。
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