フェラ 動画《エロ 動画 2 次元 無料》2行目ライン
エロ 動画 2 次元 無料あらすじ
次(cì(😮) )郎は、まもなく、せきたてられ(🍆)る(🥪)ように(🎿)して、朝(🙉)(cháo )倉先(🌑)生(shē(👬)ng )の門を出た。門を出るとすぐ、(🍃)彼(🐼)はまえ(✅)うしろを見(jiàn )まわした。それから、曲り角のところまで来て左右を見(jiàn )、もう一(yī(🗼) )度(👟)朝倉(😞)先生の(🔀)門の方(fāng )をふ(🦆)りかえ(🛋)ったが、来しなに(⛰)自(zì(🥔) )分の顔(yá(🐃) )をのぞい(🐬)た男は(😶)、もうどこに(🤼)も見えなかった。
「(😅)え(🔏)え(🚦)、ときどき(😛)。」
「昨日はお父さん(🌥)にい(🛒)いものをい(🛩)ただ(🏒)いてありがとう(🏚)。……(🤕)君(🧕)は(🗾)当分来な(㊗)い(🆑)のかと思っていたが、よく来てくれ(💺)たね。」
しかし、彼は、血書が次郎(➖)によって(🥃)書(shū(😦) )かれたということを誰(shuí )にも発表する気(qì(🔦) )にまだなれなかった。それ(🔇)は、(🛩)彼(bǐ(🐙) )の自尊心(📠)や競(jìng )争意識(shí )が何ということなしにそれを許(🚤)(xǔ )さない、というだけでは(🛌)なかった(🧘)。彼(bǐ )にとっ(✅)て(🍀)大事なことは、ストラ(😂)イキ(👊)の(🎯)場(🍂)合のことだったが、万一にも、それ(🛐)を発表したた(🥛)めに(😱)、次郎が(🥍)捨鉢すて(🕠)ばちになり(🗳)、進(jìn )んでストライキの主導権を(🤡)にぎるような結果(guǒ )に(👛)な(🦍)っ(👆)てしまっては、つ(💰)まらない。次郎は徹(chè )底的(❌)(de )に(⏭)や(Ⓜ)っ(🚖)つけなけ(💕)れば(🧟)ならな(⛸)いが、それには、彼をあく(🕢)ま(👻)でもストライキ反(fǎn )対の立場(🎅)に立(lì(🔴) )た(🎑)せ(🚠)ておく(📮)ことが(🏟)必(bì )要(✒)である(📺)。最後(hòu )まで彼を反(💻)対の立(😞)場に立たせ(🔗)ておき(💅)、いよ(🕵)いよス(🕷)トライキ決(jué(💕) )行(😵)と(👢)いう場合に(🤫)彼が逃(táo )げをうったら、その(🌷)時こそ血書(shū(😌) )のこ(💈)とを(🚶)暴露すべき(💧)だ。血書(shū )ま(🗨)で(〽)書いて人(😕)を(🌔)煽動して(😩)お(🌁)き(🦉)な(🔑)がら、自分だけ逃(táo )げると(🙂)は何という(📰)卑(⛅)劣(🆘)さだ(😳)！ みんなはそう言って彼を責め(🏁)るだ(🚼)ろ(🚉)う。それ(🕦)に、どん(💁)なに(♑)彼(🧟)(bǐ )が逃(💱)げを打とうと、学(♊)校当(💩)局や県庁(💠)が、血書を(👄)書いた本人(rén )を主謀者(🤲)と認(rèn )めないはず(🐛)はな(🐬)い(🐽)の(🎷)だから、いよいよ面白い。――馬田(tián )の(👞)考(🌷)えは頗る念(🥙)(niàn )入りだった(🤟)。彼が(📿)それほどまでに(🥘)次郎(lá(🏂)ng )に反感(gǎn )を持(chí )つ(🚟)よう(💥)に(😆)な(🏌)っ(🕡)た(🛶)最(😯)も大(dà )き(📼)い原因が、道江に(⤵)あったこ(🐏)とはいうまでもない。
次郎は、朝倉先(xiān )生の家(🥄)をあれほど重くるしい気持(💓)になって出て(🚽)来ながら、(📺)馬(mǎ )田と(🧒)道(dào )江(🧞)(jiāng )のう(📼)しろ姿を見た(🚩)瞬間か(⛸)ら、学校の問題(➕)がまるで自(zì )分の念頭(tóu )から去ってしまっていたことに(🌍)気がついて、(🍽)愕(è )然がくぜんとな(🚝)っ(🛤)た。
「僕が(🤶)ここに(🛁)いること、君は知(🏩)っていたんだろう。」
「僕、道江さんを、腕力(🧘)で馬田に対(🧣)抗さ(🍶)せ(🚙)ようなん(🔂)て、そ(🍈)んな(🍠)こと(⏺)考えてい(💕)るん(🌙)じゃな(🕸)い(😸)よ。」
四人の報(bào )告(🍤)は、みんなを(❕)ふき出(chū )させた(🌚)り、憤慨させ(🙀)たり、不(📲)安(🎻)がらせたりした。しかし、ともかくも血(📔)(xuè )書(🈵)が県(🐸)庁(🤯)(tī(👼)ng )に(🐅)差出され(😌)るよ(🕟)うになった(🔤)ということで、(🧐)一応納(🌆)得なっとくするよりほか(🎁)なかっ(🤡)た。校長(🛐)が教頭から紙(➖)片(🛣)を受取ったあと、急(jí )に様(yàng )子(zǐ )が変ったと(🛋)い(📱)う(😽)ことに(🚱)ついて(🖋)は(📡)、四(sì )人(🌻)をはじめみん(🚁)なも(💌)不(🛫)審に(💝)思(🦕)い、うまくペテ(🐇)ンにかけ(📙)られ(🥣)たので(♋)はな(🐴)いか、などというものがいたが、事(🍍)情は間(💿)もなく判(pàn )明した。それ(🧒)は、教員(yuán )室で(🍀)先生たちが(🔧)ひそかに話しあっていることが、給(gě(😣)i )仕の口(💳)をと(✝)お(🎏)し(✴)て、いちい(🎄)ち生徒の耳には(🎉)いって来たか(🈂)ら(🎧)であった。
そこま(🚖)で考えて来た時(shí )に、ふと、(🥔)隙間風の(🚞)ようにつめたく(🎋)彼の頭をよぎ(👒)ったものがあった。それは、自(zì(🥘) )分たちの(🧡)運動(dòng )が幸いに成(🎇)功し(⌛)て(🆙)、どうなり県(🐡)(xiàn )当局の意志(🏸)を動かし得(dé )たとして、(✔)先(xiān )生は果(🧕)して留(🕘)任を(➰)肯がえんじら(🧡)れ(🛰)るだろうか、とい(🎼)う疑問であった。この疑問(⚓)は彼をほと(🍥)ん(🥟)ど絶望に近(jìn )い気持にさそいこんで(📵)行(🚥)った。先生のお(🎱)気質と(🦃)して、そん(💜)なことが出(📄)来(lá(🛩)i )るはずがない。自分は、た(🔙)だ一(yī(👵) )途に先生(shēng )の(📉)留任を目あてに、血書を(📹)書い(🌒)たりして一(💣)所懸(xuán )命(🔱)に(🙏)なっ(🥔)ているが、先(xiān )生にして(🐷)みる(🏪)と(🤜)、落(😇)ちつくとこ(⛲)ろは最(😞)(zuì )初(🚠)からはっ(💈)きりき(🎳)まっていた(🆚)の(🕢)だ。自(⛺)(zì )分(fèn )は(🎄)ただストライキ(🚕)に口(🥑)火を与(➕)えるために、そして先(🚓)生の最後(🥗)に(🛅)泥(🏤)(ní )を塗るためにあの血書を書(🕯)いた(💭)のではな(📚)かったのか(💕)。
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