「しかし(💆)、(📧)昨日お(💡)父さんにきい(🗻)たん(🐳)だが、君は血書(🎎)を(📷)書(⚪)いたってい(🔲)うじゃ(📖)ないか。」(🐩)
こん(🍏)なふ(🍳)うで(👦)、(🦇)校内(🎩)はその日(🛥)じ(📕)ゅう決して(💄)静かであったとはいえなかった。下(xià )級(💌)の教室(🎊)(shì )までが何(🐪)と(😗)は(⛺)なしに落ちつきを(🐷)失っていた。ふだんなら何(hé )で(❇)もな(🎧)いこ(🌳)とにまで先(xiā(⏱)n )生たちの神(😒)経がと(🦓)が(💣)り、(🤒)先(🍊)生た(💆)ち(🕴)の神(shén )経がと(😔)がればとがるほ(😭)ど、生徒(tú )たちはその(🥙)神経(🌘)に(🗳)触(💌)(chù(🧠) )さ(⛔)わって(🌥)みるのを楽しむ(🏐)といっ(✊)たふう(💙)であった。大垣前校長は、いつも先(xiā(🦈)n )生たちに向かっ(🥦)て、「(💭)生徒(tú )というもの(🙇)は、自分た(🌵)ちのため(⛹)に(🍅)先(xiā(🚴)n )生が命をすてるまでは、(🛡)その先生を(🎰)偉(🧜)い先(xiā(🎮)n )生だと(⚪)は思わないものだ。それを覚(📣)悟(👠)の上(🧒)で(🏟)な(🤟)くては、真の教育は出来な(🆕)い。」と言っていたが、その意味をほ(👓)んとうに理(lǐ(🐧) )解し(😔)た先生は、(🍉)朝倉先(🗂)生(shē(🏻)ng )をの(🔙)ぞいては(⌛)、おそらく一人もいなか(❎)っ(🤰)たろう(🏫)し、今で(🕢)は、どの先生にも(📹)、そ(😶)ん(🔒)な言(🌌)葉は(📬)単に言葉(yè )としてでも思い出(chū )されていそうにな(🍸)かった。こ(👊)う(⛵)して先生たちは自分を(🎡)下手に護(🎠)ろう(🏝)とし(🚤)て、一歩(👽)一歩(🖤)と自(🚢)分を生徒(💰)たちの侮辱と嘲笑の中に(⚪)追(zhuī(🌥) )いこんでいたのである(🛒)。
「僕は(👲)、女(🙁)(nǚ )にも、(🕜)もっと(🐱)戦う気持(chí )が(💂)あって(🍈)いいと(🚥)思うんで(🎏)す。」
「あたし(🎳)、(🏃)やっぱりそっと(⛵)逃げて(😍)いる方(👳)(fāng )が一番(👟)(fān )い(🚹)いと思いますけ(🌥)れ(🎊)ど。」
次郎はやっとそれだけ答えた。ス(💡)トライキ反対の(😢)理由(yóu )が、(👁)当局の(🐬)ためでな(🤬)くて(❄)朝(cháo )倉先生(🏀)のた(😊)めだ、という(🧡)ことをつけ(🕘)加(🚡)(jiā )えたかったが、まだそ(🚓)れを言うだけに気持がおちついていなか(🗃)ったのである。
「(📞)僕、知(zhī )っ(🍻)ていたんだ(🐤)。道(dào )江(jiāng )さ(🔪)ん(🚮)が(🐆)こち(📭)らの土手を通(tōng )るのを(🔹)見(🍓)ていたんだから。」(😤)
と、何度もうな(🎬)ずいた。そし(🖐)て、(🔏)
次(🥜)(cì(💥) )郎はあ(👳)いま(🕦)いな返(🛩)事(🐭)をした。そして父がカンカン帽(🙉)を(🕟)かぶりなおしながら鶏(🐖)舎(shè )の方(fā(🚧)ng )に行く(👩)のを(🏬)見(jià(🐭)n )おくっていたが、急に自分も立(lì )ち上っておも屋の方(fāng )に行き、二階にかけあがるとぐ(🎣)ったりと畳の上に寝こ(🥛)ろんで、大(dà )きなため(😾)息をついた。
「(⭕)あ(🍫)た(📮)し、(📩)や(🔏)っぱりまわり(🍥)道した(🚋)方がいいと思うわ(🍙)。」
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