そう言っ(😹)て、まじ(🥩)めにたずね(🛷)た(🛎)のは、大沢雄(💭)二郎(🆎)という(🏜)生徒(tú )だった。彼は、小学校を(🛤)出(chū )てから三年も(🐎)町の鉄工場で(🛤)仂(lè(🤦) )いたあと、ある人(🎽)に見込まれて中(zhōng )学校にはいること(👳)に(🎺)なったので、全(🈲)校(xiào )一(♎)の年長(zhǎng )者(🏠)(zhě )だ(🛠)っ(🆚)た。どっしり(🈷)と(💗)落ち(🔪)ついて、思(🛡)いやりがあり、しか(😹)も(🧝)頭(tóu )がいいので、「親(qīn )爺おやじ」という綽名あだなでみ(😱)んなに親(❕)しまれてい(🍽)た(🍩)。とりわ(🤭)け恭一は彼に(🚬)親しんだ。親(♎)しんだというよりは、心(xīn )から(🎭)尊敬していたといった方(fāng )が適当かも(🚂)知れない。性(xìng )格はま(⛲)るでちがってい(🏟)たが、物の考(💙)え方はいつも同じで(⏯)、しかも世間(🍼)(jiā(😯)n )を知(zhī )ってい(🥋)る(🐸)だけ(👬)に、大沢の方にずっ(🔛)と深み(🥃)があっ(🖍)た。大沢(🥎)(zé )の方でも恭一を真実(🕢)(shí(⏯) )の弟のように愛(🐘)した。日曜などには、二(èr )人は(🉐)、終(🤘)日、(📕)人(🥅)生観(🛎)めいたような話をして暮(mù )すこと(🏍)もあった。
「新入生(💷)のた(♑)めばか(🏣)りで(🐎)は(🥝)あり(👬)ません(🔤)。五年生は、ちっ(🏖)とも校長先(xiā(🎛)n )生の(😠)教え(🔹)を守っ(🧐)てないです。あんな五年生は、僕、学校(🚈)のためにならないと思(🔵)うんです。」
「(🤹)次郎君だ(💿)ね(🌃)。」
「(🔓)馬(mǎ )鹿な奴だ(⚫)。」(🔳)
もっ(👢)とも、生徒(tú )間(🍟)の噂(zǔn )によ(🕉)る(🚴)と(♌)、校(👧)内に(🏨)二人や三人は、尊敬に(🏮)値(🔄)する(🐳)先生がいないでも(📀)な(🚧)いら(📗)しか(🍿)った。また、(🌡)入学(👢)(xué(🦋) )式の時に(🤶)、(🕑)彼(🕠)が校長(🏭)(zhǎng )か(🦑)ら(🥫)う(🦒)けた印象も、ま(👨)だ(🍶)すっかり消(xiā(🤧)o )えていたわけではなかった。し(🌝)か(☝)し、そう(🔋)した先生たちは、次郎たち(🔻)とはまるでべつの世(🎤)界(🚶)に住(zhù(👮) )んでいるよう(🔒)なもの(🏢)で、め(🐨)っ(👖)たにそ(💒)の顔(♟)(yá(🐥) )をのぞくことさ(📯)え出来(🚝)ない(🚝)のだった。次郎は、(🚐)そ(🕌)のために、中学校というところは(⬇)、小(xiǎo )学校にくらべ(🔞)てずっと奥行(háng )が(🎗)あるような気(qì )も(🥨)した(🆗)が、またいやに不便なところのようにも思っ(🤢)た。
彼は(❔)そんなふうに思った。ま(✡)た(㊙)、お芳との関係についても、乳(✅)母(🎬)やは(🚔)い(🧖)つ(♋)まで自分を子供だと思っているんだろう、と(😭)いう気(qì )がしていた。尤も、この(⛷)気(🏉)持(chí )のなかには、何(hé )か(🛴)しら、(🏰)まだ割り(⏮)き(💱)れないものが残って(🐰)いた。ゆ(🍶)さぶると(🏷)、底から、にがいもの(🍚)が浮いて(🐞)来(🐨)そうな気(👘)(qì(🕙) )さえし(🤯)た。「一番」や(⬆)「偉(💌)い人(rén )」を微笑(xiào )をも(📏)って(👰)読(🌙)(dú )ん(🥜)で行(👍)く(🍶)彼も、「今度の母(📚)さ(🤾)ん」(🖤)のくだりになると、だから、いくぶ(🍎)ん(🐼)顔(yá )がひきしま(➗)っ(🤠)て来(lái )たのであ(💶)る。
(🕜)彼(bǐ(🏡) )は、(🈴)い(🥤)つの間(🙂)にか、演説でもする(🥈)ような態度(💅)(dù )にな(🏽)って(🕒)、つづけ(🐟)た。
彼は、いつ(🏋)とは(🌶)なし(👛)に、そんな気が(🤪)し(🏆)ていた(🧛)。は(💕)っきり(🧛)意識して(🔂)、そうなろうと努(🌗)めたわけでもなかったが(🏽)、中(zhōng )学に入学して以(🚄)来、日(🆔)(rì )一日と、(😿)母(⛩)や祖母(mǔ )の問(wèn )題がその深刻(🥖)さを減じて行き、このごろでは(🗨)、よ(🏸)ほどのことがな(⏸)いかぎり、たいして気(🐔)に(📮)もかか(🕙)らなくな(🤞)って(📯)来たのであ(🚙)る。それは、た(🚐)し(🌒)か(😸)に、中(🐐)学校というものの(😚)空(👥)気(qì )が、彼(bǐ )にいろいろの新しい問題(tí(㊗) )をあたえ、彼(bǐ )の(🏖)関心を、急に家庭以外の世界に(💡)まで拡げて(🛑)くれた結(📥)(jié )果(〰)(guǒ )にちがいなかった。そ(⛵)の意味(wèi )では、中学校(xiào )と(⚽)いうと(📟)こ(🎛)ろも、尊(zūn )敬すべき先生(shēng )がいるいな(🛂)いにかかわらず、人間(jiān )を(⏲)成長させ(🔑)る何(hé )かの魔(mó(🚂) )術(shù )をもっ(🙎)たところだ、といえるであ(❎)ろ(🔩)う。
大沢(🍔)は、しばらくは、に(🤶)こに(💝)こしてそれを聴いて(📿)いたが(👡)、そろそろ(🤡)みん(🎇)なが喧嘩腰(yā(🛠)o )になって来(🍯)たの(🔕)をみると、(📈)だ(🕒)しぬけに怒(🌮)鳴った(⬜)。
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