朝(chá(🚁)o )倉先(🎤)生の家の玄(xuá(👩)n )関はひ(🌯)っそりして(🍗)いた。案(🐲)内を乞うと、裏口から奥さん(🍰)が(🍢)たすきがけのまま出(chū )て(🏏)来て、
五(wǔ )六(🃏)分(🤶)もたつと、朝倉先(😨)生は手(shǒ(🚺)u )紙を書き終(🚪)えて、自(🍰)分(fè(⛵)n )も縁側に出(chū(🛤) )て来た。
「ばか(😡)だな、(📗)道江(🐿)さんは。」
「ふう(♓)ん、(😓)本(💡)(běn )田か。……(♍)あ(✍)い(👣)つはだめな奴さ。」
「何しろ、朝倉(cā(😜)ng )先生の退職の理(📁)(lǐ(🎙) )由が理(🐾)由(yóu )だし、君(jun1 )たちの行動(🔧)を当局で(🔓)は(💙)極力警(jǐng )戒しているらしいんだ。万(🔪)一(yī )ス(🦔)トラ(❗)イキにでもなったら大変だぜ。」
そう考え(🍆)ると(⛏)、「かわいそうに」と(🎆)いう先生の言葉の意(yì(🐵) )味(🚂)は、これまで考え(🥠)たのとはまるでち(🦋)がったもの(🤛)になっ(🛡)て来た。先生は、そ(🏽)の言(🏂)葉(yè(👤) )に何もとくべつな意(🙄)味をもたせよ(🎈)う(🚂)とされたのでは(😱)ない。ただ先(💭)(xiān )生(🕜)の(🖍)はっき(🕊)り(🎅)したご決(jué(🌴) )意と(🕖)自(🥪)(zì )分に対す(🧀)る愛(🍸)情とが結びつい(😘)て、(🛣)何の作為さくいもな(🔥)くそんな言(🆑)葉となってあら(🛍)われ(📰)たまでだ。それにしても(😐)、(📬)先生(shēng )の(🐺)その(🌺)ご決(🌸)意について、(🌂)自分が(♿)これま(⏰)で(😴)一(yī )度(💇)も(🅿)考えてみようとさ(👈)えしなか(🔼)ったと(🚳)いうことは、何と(💼)いう(🎓)愚かさだ(⛓)ったろう。先生が自(zì )分(📢)(fèn )をどう考えていられ(🤞)ようと(🐬)、その意味で、自分はたしかに(🧚)己を知(zhī(🚍) )らない飛びあがり者(🍙)だったにちがいないのだ! (♉)次郎の自己(jǐ )反省(🔲)は、昨(zuó )日以(📊)来、こんなふうに(🥠)次第に深まって行(🈂)くばかりだった。「(⛎)かわ(👈)いそう(👁)に」(🐍)とい(🐟)う言葉(😈)を(🌫)、先生(🛫)のご(Ⓜ)く(🐂)自然な(💮)愛情の(📎)言葉だと思えば(💐)思う(🗄)ほど、それが深まって行くの(🚖)だった。しかし、そうした自(🐕)己反(fǎn )省の苦しみは、彼にとってはそうめずらしい(🕎)ことでは(📆)なかった。彼は中学入学(🌪)以来、(⤴)とりわけ(🐕)白鳥会(huì(🛑) )入会(huì )後(hò(🐜)u )は(💔)、絶(👇)えず自(zì )己反(fǎn )省(shěng )の(🥘)苦(🌙)(kǔ )しみ(🕞)を味わ(💟)って来(lái )た、(🖼)といって(🍋)も(🏋)言いすぎではなかったので(🕞)ある(😭)。だから(🖋)、もしそ(🥤)れに朝倉(🕡)先生の問題(🧣)が直接結びついていなかった(🍗)とすれば、(🕍)彼は、(🍼)きょう学(📙)校で、同級生たち(🛀)にあ(🈴)やしまれる(📸)ほ(💍)ど暗(🌠)い顔(🌦)は(🏁)し(♏)て(📯)いな(🍳)かったかも知(zhī )れない(🍨)。彼(bǐ )を絶望に近いほどの気持にさそいこんで(📿)行ったのは、(🌠)何(💵)とい(📟)っても、朝倉先生(🐅)の辞任が決定的であるとい(⚪)うこ(🕜)と(📥)に気が(🚌)ついたこと(🏪)であった。彼はそれを思うと、も(🥪)う何(🖇)も(🚰)考える力がな(🕳)かった(🈶)。幼いころ、(⛩)乳母のお(🤴)浜にわかれたあとのあのうつ(😅)ろな気持(🏚)(chí )、(💧)母に(💝)死別れたあとのあの(🔑)萎(🚊)しなえるような(📇)気持、それ(🏢)がそのまま現実とな(🐫)って(🖖)身(shēn )にせま(❔)って来るような感じがして、きょ(🕎)うは朝(🌙)(cháo )から(🍠)誰(🏼)とも口をきく気になれなか(🐊)ったので(🕠)ある。
「しかし、昨(zuó )日お父(🚉)さんにき(🐭)い(🍅)た(🏥)んだが、君は血(xuè )書(shū )を書(🎓)(shū )いたっていうじゃないか(🌻)。」
(⬆)次郎(láng )は思いき(🕝)って枝(💔)折(shé(🦗) )戸しお(😮)り(📉)どの(🔝)と(🚩)ころ(🤽)まで(🌇)行(háng )き(😩)、その上(🐶)(shàng )から眼(yǎ(🎓)n )だけをのぞかせて、(🧦)声をか(🦌)けた(📭)。
「千ちゃん(💢)の方(💰)を見張るの?(🦁) でも、橋(qiá(🍶)o )から先は(💴)だめじゃない?」
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