次(🗣)(cì )郎は(🐔)、まだ涙のすっかり(📁)かわききれ(🏙)ない(🎟)眼を見はってたずねた。
馬田(😾)は、機(🐌)を見るには(🍨)わりあい敏感(gǎn )なたちだ(👰)った。それに、ど(🥕)う(🕳)せ遠くないうちに何(🌝)も(🤞)か(👐)もわかる(⬜)のだと思うと、今しい(📲)て(🐝)次(cì )郎をけな(🤙)す必(🐄)要もな(🈚)いと思った(👘)。
「では(🧟)、どうしたらいいの?(🕍)」(🍆)
「君自身で?(🤛)」
次郎(láng )は縁(🕵)側(🙄)(cè )ににじ(🏔)り出(chū )て、あぐらを(🎵)かき、ぼんやり庭を眺めた。午後三時の(⛎)日(🔸)が、庭隅(yú(🎰) )の夏(xià )蜜柑の葉を銀色にて(🍦)らしているの(📀)が、いや(🚰)に(💨)ま(🚚)ぶしかった(🥅)。
こんなふうで(🦎)、校(🐭)内はその日(rì )じゅ(🍍)う決し(💗)て(💠)静かであ(🐃)ったとはいえ(🐍)なかった(😽)。下級(🔉)の(🛂)教(jiāo )室ま(🥉)でが何(hé(🎓) )と(💼)はなし(🐝)に落ち(💢)つきを失っていた。ふだん(🍾)なら何(hé(💚) )でもないこと(🤹)にま(👢)で先生た(🎺)ちの(🏠)神経がとがり、先生(shēng )たち(🈲)の神(🏥)経がとがればとが(🏂)る(🦁)ほど、生徒(tú )たち(👻)はその(😰)神経に(✋)触さ(🥧)わ(🏗)って(🏺)みるのを楽しむといっ(🕤)たふ(⛲)うであ(🏅)った。大垣(yuá(✍)n )前校長は、(🎡)いつも先生(shēng )たちに向かっ(📃)て、「(👑)生徒(🔽)という(💽)ものは(🦒)、自(zì )分た(🗽)ちのために(🍸)先生(shēng )が命をす(🌿)て(👠)るまでは(🚽)、そ(💿)の先(xiān )生(shēng )を偉い先生だとは思わないもの(🙄)だ(🔹)。それを覚悟(🚊)の上で(⛰)なくては、真(zhēn )の教育は(🚌)出来な(♒)い。」と(🦃)言(yán )っていたが、(🔠)その意味をほんとうに理(lǐ )解した先生は(⬇)、(🧣)朝倉先生(🤐)をのぞ(🕶)い(🐬)ては、おそらく一(yī )人もいなかった(🍈)ろうし、今では、(🗨)どの先(xiān )生(🏍)に(💅)も(💶)、そんな言葉(yè )は(🦕)単(🕔)に言葉(🤤)(yè )としてでも思い出されていそ(🤾)うに(😱)なか(🐶)った。こうして(🈲)先(📦)生(shēng )たちは自(🚹)分を下手(shǒu )に(🔬)護ろうとして、一(yī(🛅) )歩一(yī )歩(bù )と自(😛)分を生(shēng )徒たちの(🖐)侮辱と嘲笑の中に追いこんで(🌀)いたの(📈)で(🚢)ある。
次郎(🔄)は、(🦅)それでも返事を(🛑)しない。視(🕐)線(xiàn )はや(📏)はり馬田の眼(🗄)に一直(zhí(🏟) )線に(🔣)注がれ(🔥)たま(👌)まで(👃)あ(💖)る。
「どうしてって(🔛)、負(🥪)けることわ(⬛)か(🍞)っているじゃ(🎎)ありませ(🤢)んか。男(💱)と(⛲)女(🔒)(nǚ )ですもの。」
「朝(cháo )倉(cāng )先生に(🚻)お別れ(🚅)す(🌟)る(🥡)からか(😏)い。」
校長室(shì )がひっそりして(👿)い(🖊)るの(🌑)にひきかえて(🌳)、教員(yuán )室は何(hé )となく(🍹)落(luò(👢) )ち(🏚)つきが(🎧)なかった。三人、五(💮)人(🌈)と(🍩)かた(🏦)ま(🕯)って(👎)立ち話(🥤)を(🗼)してい(🎊)る(📊)様子が、(🥏)あけ放した窓から(😎)、いつも生徒(😛)たちの眼にう(🛠)つった。また四年や五(😤)年の教室(shì )に出て来る先生(🦃)(shēng )たち(🏯)の態度に(🧤)も、ふだんと(📅)かなりちがっ(🖌)たと(🐻)ころ(🐮)があった。いつも(🤶)駄(📫)じゃれをとばすのを得意に(🌁)してい(🎞)る先生がい(📶)やにまじ(😓)めだったり、(🥠)これまで教科(🗼)書(shū(🧤) )以(👆)(yǐ )外の(📱)話な(📃)んか一度も(🚟)したこと(🙈)の(🎷)ない先生(shēng )が(🕦)、(⬇)とって(⛺)つけ(🐨)たように(😉)、修身(📴)めいた話をし出した(🆙)り、ま(🎾)た(👇)中(⛹)には、変ににやにやしながら、(📁)「こないだ大垣前校長からお(🏚)手紙をいた(🍘)だ(🏑)いてね。」と、(🌄)その手紙(zhǐ )の中(🦃)に書(🤞)いてあっ(🖤)た(✒)という一二の文(😟)(wén )句を引き出して(⬆)、(✌)前(qiá(💳)n )校長(zhǎ(🎼)ng )をほめ、自分と前校長(💄)の間に(💣)は何(hé )か特別の(🆔)関係でも(🗽)あったかのようにほのめかした(🆒)りする先生もあった(✊)。す(🥉)べ(🚘)てこ(🔹)ういうことが何(hé(🎥) )を説(shuì )明しているかは、生徒(🙁)(tú )たちにむろんわかりすぎるほどわかって(🎽)いた。だか(👣)ら休(xiū )み(🦍)時(🔂)間に(🚈)なる(🐈)と(🐛)、(😙)彼らはそれを材料にして先生たちの(🗒)品(pǐn )定めをするのに忙しかった(🏄)。こん(⛽)な場(🥕)(chǎng )合、いつ(👻)も奇抜(📚)な思いつ(🥍)きをやるの(🍱)で人気の(🖐)ある(🍀)五年の森川という生徒は、四(🚃)年と(🐡)五年(nián )の各教(🎙)室を(☝)まわって(🥛)その品定(🎿)(dìng )めをきいて(💊)あるいてい(😨)たが、昼(zhòu )休み(🚵)の時間には(💚)、(🧘)もう校(xià(👞)o )友会(huì )事務室の黒板(🤢)に(🐀)「教員適(⏪)性審(⛑)(shěn )査採点表」というのを書(💢)(shū )きあ(📝)げていた。校友会事務室(😕)は、(👼)生徒控所の横(héng )の小さ(🐚)な室で、間はガラス(👷)戸(🎲)で仕切(qiē(♈) )っ(✨)てあったので、控所か(🚍)らはまる見(🏒)えだった(🤠)。校(xiào )友会(✂)(huì )の委員(🏅)たち五(wǔ )六名が中で(🤟)わいわい(👝)さわ(🏁)いでいる声(💸)をききつけて、ふだ(🉐)んは遠慮しがちな一二年の生(shēng )徒(🥧)たちまで(🎬)が(💃)押し(🔬)よせて来(lái )たが(💶)、その採(✴)点表の左の(🐶)端には(💳)、馬賊、チャ(👈)ップリン(🎯)、(🧛)か(✍)ま(⛽)きり(📯)、あざ(🤦)らし、おでん、花王石けん、長茄子(zǐ )、瓦(wǎ )煎(🥐)餅(🌰)、といった(🗨)ような先(🏛)(xiān )生(🌷)たちのあだ名が(🥑)縦(zǒng )にな(📵)らんで(🕐)おり、そ(🐚)れに括(kuò )弧(hú )かっこ(🙂)し(📘)て受(🎣)(shòu )持学(xué )科名が書いてあった。そして(🎎)、その右に点数(🤧)欄と備考欄とがあったが、点数(shù )欄には五点というの(🧖)が一つあるきりで、あとは(🗒)みな四点以(🐥)下(xià )だ(🔬)っ(😇)た。零点はさす(🔣)がに一つもなか(🛅)った。備考(🐮)欄には(🕤)、(🐎)「品性(xì(🍺)ng )下劣、(⏱)御(🚾)殿女中の如(👣)し」と(🆔)か、「駈落か(🍌)けおち三(💆)回心(xīn )中未(🐆)遂一(yī )回(🍼)」とか、「野心(🔖)満々、惜(xī )しむら(💡)く(😋)は低能」とか、「彼(bǐ )いつの日にか悔い改(🍆)めん(🚍)」(🈸)とか、「愚鈍(🍏)なる(🥇)が如くにして、最も警戒を要(✅)す」とか(🐦)、そ(🙆)ういった(🤶)さまざまの文句(jù(👘) )が、(🎻)いっ(🥁)ぱい書きつめ(⛴)てあった。五点の(🌝)評点(📼)をもらっ(🐲)たの(🦗)は「あざらし」先生(shēng )だったが、(🏥)その備考欄には(🤕)「性粗野にして稚気あり、陰険と(🐐)は認めがたし(🍶)、合否の判定は(🐅)後日会議(yì )の(🤞)結果(🙂)にまつ」とあった。
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