そ(🏑)のあと、就(jiù )寝(🤴)前(🛤)の行事として、最(♎)初(chū )の静(🐨)坐(zuò )せいざがはじ(🚃)まった(🕎)。塾生(✒)たちは、各(🚗)室ご(🥗)とに、(👊)き(👕)ちん(⤵)と縦たてにならび、朝(cháo )倉先生の指導(🔲)に(👷)したが(🍘)ってそ(🤱)の姿(zī(🍿) )勢をとった。
「そりゃあ、あべこべだよ。あんな人だから、郡の団長なんかになりた(💿)がるんだ。」
やが(🈳)て、最(zuì )後(🗣)のひ(🌚)びきが、澄すみわたった(🍛)空に消え入る(💲)の(🍤)を待(dài )って、和尚(🐜)は侍(shì )僧じそうを呼んでたずねた。
次郎は、先生(🖥)の言(🌒)葉がま(🌥)すま(🏰)す激し(🦕)くなっ(💦)ていく(🚇)のにおどろいた。先(xiān )生は、(😵)ある(🕐)いは、(🛩)昨(🍰)日の入(rù )塾(💻)式にお(🤵)ける(🥥)平木(mù(🚬) )中佐の影響えいきょうから(🧛)、(👕)できるだ(⛩)け早く(🕕)塾生(🛩)たちを救い出(🕤)そ(🤝)う(🎯)と(🕥)し(⌚)てい(🏝)ら(🆖)れるのかもしれ(🚙)な(🕍)い。しかし、(🌥)それに(🍅)して(🤯)も入塾(🔆)(shú(🈴) )したばか(🔶)りの青(🚕)年(🦅)(nián )たち(🍿)に話(🍀)す言葉(👦)としては、あまりに(🗿)も激(jī )しすぎる。これでは(🧀)か(🍩)えって(♈)逆効(xiào )果を生むの(😒)ではあ(😄)るまいか。
この一(yī )週(zhōu )間(Ⓜ)は、塾(💉)生たちにとっ(〰)ては(📸)、まった(😐)く奇妙(miào )きみょうな感(gǎn )じのする一(yī )週(zhō(🐡)u )間だっ(😱)た。朝(cháo )倉先生夫(📬)妻も、次郎も、生活(huó(🔻) )の細(👑)部の運営については、自分た(🤲)ち(🎁)のほう(😁)からは、何ひとつ指図(tú )さしずをせ(💹)ず(💞)、また、塾生たちから何か(🏭)たずねられて(📞)も、「(🦔)ご随(suí )意ず(😨)い(🚾)い(🚲)に(🚀)」と(🚷)か、(🦖)「適当(dā(🐤)ng )に考えてや(🍗)ってく(📯)れたまえ」(🍕)とか、(🧖)「みんなでよく相談してみるんだな」と(🛃)かいった(❤)ような返(🧚)事を(🕳)す(⌚)るだ(🚕)け(🥑)だっ(👬)た(🐬)ので、と(🎟)か(📬)くか(🌊)れ(💲)らはとま(👔)どいした。中(zhōng )に(📔)は、(🆗)それをいいことにし(🥪)て、ずるくか(⚽)ま(🙆)えるものもない(🚟)で(🐒)はなかった(💖)。その結果、(🚢)むだとへ(😆)まと(🏵)が(♏)つぎつぎ(🐳)におこり、(🍙)かれらの(💄)共(🙄)同生活のすがたは(🌰)、見た眼めには(🗽)決(🕓)していいも(👳)のでは(📔)なかった。時に(👞)は、不規律(lǜ )と怠慢(màn )たい(🎧)ま(💙)んだけが塾(🐨)堂を支(zhī )配しているのではないか、と(🐄)疑われる(🔶)よう(💀)な場面も(🙀)あり、もし学(xué )ぶことよりも批(pī )評す(🕍)ること(🔭)により(📑)多(⛳)(duō )くの興味を覚(jiào )えてい(🧢)る参(cān )観者がたずねて来たと(🔵)したら、その(💩)人(🧕)(rén )は、批評の材(cá(㊗)i )料(💦)をさ(🤳)がすのに、決して骨は折(🌬)(shé )れなかったであろう。
朝倉先(xiān )生は(📖)、手にもってい(🛑)た塾(shú )生(shēng )名(míng )簿を畳たたみのう(🈲)え(🤛)にな(🕣)げだ(📑)して、(💻)腕をくんだ。そして、か(👝)なりな(🎷)がいこと、眼を(🥙)つ(🛺)ぶってだまりこんでいたが、(🍥)や(📙)がて(👐)眼をひらくと、ちょっと(🥉)飯島のほうを見(jiàn )たあと、(👹)みんなの顔(👌)を見ま(📃)わして(😛)言(🚫)った。
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