日本《mm 射精》2行目ライン
mm 射精あらすじ
「(🛢)え(🐈)え。しかし、もう(😟)県庁で(🚲)も見(⏳)ているんでしょう。校長(🗄)先(🎗)(xiān )生が県(⛄)(xià(🕷)n )庁にそれをも(🌌)って(🚇)行かれた(💒)そうですから。」(🈁)
こんなふうで、校内(🐹)(nèi )はその日(🍢)じゅう決して静かであっ(⛽)たとはいえなかった。下級の教室(🐾)までが何とは(🌖)なしに(🙌)落(🛋)ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことにまで先生た(🔊)ちの神(🤘)経がとが(🆓)り(🧒)、(🛵)先(xiān )生た(🍌)ち(💯)の神(shén )経がとがればとが(😨)るほ(🎴)ど、生徒たちはその神(shén )経(🖖)(jīng )に触さわって(🕚)みるの(🥦)を楽(📡)し(🛶)むといったふうであった(👣)。大垣(yuán )前(qiá(🛑)n )校長は(📃)、いつも先生(🍫)(shēng )たちに向かって、「生徒(tú )という(🍵)ものは(🍩)、自分たち(🏯)の(🐎)ため(🐋)に先生が命をすてるまでは、その先生(😼)を偉い(🗞)先生だとは思わないものだ。それを(🚦)覚悟の(🚮)上(🎈)で(😓)なくては、真(💜)の教育は出来(❇)ない。」と言ってい(📋)たが、その意味をほんとうに理(👡)解(🍾)した先(xiān )生は、朝倉(🥨)先(xiān )生をのぞいては(🔽)、おそ(🤹)らく一人もいなかったろう(🐷)し、今(📯)では、ど(🔼)の先生(shē(🔅)ng )にも、(🌧)そ(🌃)ん(🔒)な言葉は単に言葉(🐴)(yè )としてで(⏳)も(👃)思い出され(🗽)ていそうになかった。こうして(🌘)先生た(🕎)ち(❎)は自(zì )分を(🈲)下手(🧣)に(📝)護(🖼)ろ(🎙)うとし(👰)て、一歩一歩と自(🌯)分(fèn )を生徒たちの(🍓)侮辱と(🤳)嘲(cháo )笑(xiào )の中に追い(🥎)こん(🐰)で(🛰)い(😱)たのである。
(🔍)つ(🏛)い(🏴)こないだ、朝倉先生(📡)のことで道(🛫)江と話(🕢)し(⏪)あった(🔧)時(🕸)、(🎰)道江の自分に対(duì )する心づかいを、(🍔)あれほど(🤖)無造(🛸)作(zuò )に(⛸)、――考えようで(⏮)は侮辱とも思えるほど(⚓)の無(wú )造作な(♏)態度で退(tuì )けた自(zì(🤽) )分が、きょうは、たとえわずか(🔷)な(🆖)時(shí(🤞) )間に(🚺)せよ(🔼)、道江の問(wèn )題(🐍)に夢中(zhōng )になっ(🙅)て、朝(🌦)倉先(🕛)(xiā(🌐)n )生のこ(♑)とを(➖)まるで忘れてしまっている(🍫)。何(🌕)という矛(🌥)盾(🗽)だろう。いや、(🛵)何と(🧡)いう軽薄さだろう。
次郎は、まもなく(🦆)、(🤴)せき(🤑)たて(💥)られるよう(🕦)に(🍙)して、朝倉(cāng )先(🕵)(xiān )生の門(🌛)(mén )を出た。門を出るとすぐ、彼(bǐ(🌺) )はまえうし(🕺)ろを(🎭)見(jiàn )まわした。それから、曲(🈁)り角のと(🍦)ころまで来て左(🈂)右(yòu )を見、(🐠)もう一度(dù )朝(cháo )倉(🔃)先(🍝)生の(🔂)門の方を(🕞)ふ(🏤)りかえったが、来(lái )しなに自(❣)分(fè(🕠)n )の顔をのぞいた男は、(😫)もうど(📳)こにも見(jiàn )えなかった(🥎)。
彼(🚚)は(💛)、そんな謎のような(🈳)言(🐯)葉を残して、さ(🚞)っ(📑)さとその場をは(🚍)なれて(🌺)しま(🏑)った。
次郎(láng )は、朝(🌼)倉先(🕗)生の家をあれ(🔙)ほど重(🕯)く(🧠)るしい(💪)気持に(📜)な(👔)って出て来ながら、馬(🍛)田(🌥)と(💞)道江のうしろ姿を見た瞬(🏺)間から、(😿)学校(xiào )の問題(🥠)がまるで自分の念頭(tó(🤨)u )から去って(🕵)し(🤕)まっていたこ(🌨)とに気(🤫)がついて、愕(🏎)(è )然が(🎇)くぜ(🖕)んとなった。
と、朝(chá(🏐)o )倉先生はしばら(🙎)く考えこんだ。それから、(🧀)伸びあ(🧖)が(🖱)るようにして、生垣(🉐)(yuán )ごしに門(🕋)の方を見、何度(dù(❕) )も首(shǒu )をふっていた(📵)が、
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