「ちょっ(🏷)と(🗾)ぼくに打たし(🌸)てみてくだ(🧟)さい。」(🥙)
朝(cháo )の(🅿)行事は、ま(🔤)ず室内体操(👖)(cāo )にはじま(🐚)った(🏨)。それは友愛(🕐)塾(shú )のために(✏)特に(🐵)考(kǎ(💙)o )案(à(💦)n )されたも(🎞)ので、その指(zhǐ )導(🍱)も指(📼)(zhǐ )揮(🐐)しきも次郎(láng )の(⛷)役割(📽)だった。体操がすむと(🖼)、朝(🐾)倉(cāng )先生の合い図で静坐(🌵)せ(🛵)い(🐔)ざに(🚶)入っ(📨)た。これは就寝(qǐn )前の(🎵)静坐にくらべると、(🎴)いくぶ(⏭)ん(🎚)なが(🤾)かっ(✋)た(🚠)が、(🔫)それでも、せいぜ(🚧)い十四(sì )五分ぐらいだった。次(cì )郎(lá(😟)ng )は、今(🤓)朝(cháo )も(😇)足音(🕒)を(🏝)し(🔆)の(💁)ばせな(🍑)がら、塾(🥅)生たちの姿勢(shì )を(🔲)直(😛)してやった。
「(🎇)なんだか、(🥂)ひどく叱し(🤯)か(🛡)りとば(🚟)さ(💗)れて、やっと起きた、といったぐあいで(💗)す(⛱)ね。」
「私は、大河をそん(🔓)なふうに思う(♍)のは、む(🌏)しろ大河に対する侮辱だとい(💯)う気(qì )もす(🚺)る(🎞)んだがね(👰)。」
ただ、組織に関(💤)する(🌜)こと(🀄)で、室編(☔)成のほかに、生活内容の面(miàn )から、いろいろの部(🎧)が(🤶)設けてあり、(🔁)全員が期(🎣)間中(😋)に、一度はどの部(bù )の(🌦)仕事も体(tǐ )験(yàn )するという(🏑)仕(shì )組み(🍍)になってい(🎫)たので、そ(🚒)の(🍒)運営(🥗)の方法や、(🤪)人員(🍰)の割り当てな(🛀)どについて、いろいろの質(🔹)(zhì )問が出、(🌾)その説明に(💚)大部(🥂)分の時(🏌)(shí )間がついや(🤲)されたのであった。
かれらの大(dà )多数は、まだむろ(💿)ん、人間生(🍮)活(✴)(huó(🌂) )に(🏔)とっ(🥁)ての(🐤)自(🐬)由の価(🚊)値や、そのきびしさに(🧔)ついて(🏥)、ほんと(🍗)う(🦆)に目(🍂)(mù )を(🙊)覚さま(🎾)し(🔷)て(🅱)いたわ(🙈)け(🔓)ではなく(🍑)、友愛(ài )塾というと(🏬)ころは(🧣)一(yī )風変(biàn )わった指(zhǐ )導をやる(🚠)とこ(🍭)ろだぐらいにしか考(kǎo )えてい(💕)な(🤮)かった。しかし、それにして(🕣)も、そうし(🚥)た(🚺)言(yán )葉(yè )が、しだいに(🛎)かれらの(🥖)間にとりかわされるようになったという(🎳)ことは(🚰)、たしかに一つの進(🚉)歩であり、混乱と無秩(🌙)(zhì )序むちつじょの中で、(🎶)不十分な(🔓)がらも、何(hé )か自(📬)主的(🥛)創造的(de )な活(🚅)動が始(⬜)ま(📖)って(⛽)いる(👭)証拠しょう(🧖)こにはち(🖍)がいなかっ(⛰)たので(💂)ある(🛷)。
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