フェラ 動画《フェラ 玩具》2行目ライン
フェラ 玩具あらすじ
「ふ(㊗)む、(📚)生意(yì )気そうだ。」
「いい(🚝)とも(🆑)。今か(🤑)ら(🏾)いっしょに行(háng )こう。」(🏅)
そんな声(🏛)がどこからか(🥛)きこえた。
「あいつ(😋)、いよいよ生意(📝)(yì )気だ！」
（五(wǔ(📪) )年(🌑)生(shēng )に口(kǒu )実(😗)を与(yǔ )えては(🌋)ならない。）
（五年(nián )生(🎻)に(🚼)口実を与えては(📿)ならない。）(🛬)
「(📽)元来、正(🛴)義は階級(jí )にあるんじゃないん(👢)だ。ど(🌤)ん(👥)な階級にだっ(🐋)て(📚)、(🐩)正しい人(ré(🈸)n )もいれば、(🐭)正しく(💀)ない(🔘)人(rén )も(👸)いる(🥂)。正義は、それをも(👪)っている一人一人の(🚑)胸(💨)にしかな(🤩)いんだ。五年(👦)(nián )生(shēng )は五年(🐒)生(shēng )なる(🎨)が故(gù )に正(zhèng )義の持主で(📊)はない。同様(📲)に僕(pú )らも、四年生なる(🗯)が故に正(🔝)義の(😭)擁(🍂)護者だと主張するわけにはいかない。四年(nián )生とか五年(🏡)(niá(🍆)n )生とかいうこ(👠)とは、(🎉)要(yào )する(🔱)に(💥)正義(🏰)(yì )とは何(🍑)の関(wā(❤)n )係もな(🦕)いこと(⛩)なんだ。それをいかに(🌕)も関係があるかのよう(📤)に(🖥)思い(⚾)こんで(🍈)いるところに、この(🏆)学(🕵)校の病(bìng )根があり(🎧)、校風の(💊)あがらない大きな原因があるんだ。この学(xué )校(xiào )では、上級の名においていつも(🤜)正義(yì )が(🔘)蹂(róu )躙(🐒)じゅうりん(🤫)されて(👑)いる。現(xiàn )に本田の弟(🆘)の場合がそれだ。僕はもう一度はっきり言(🍐)う、正義は(😄)階級(🏼)にな(👾)くて人(rén )にあるんだ(🚧)。も(🕢)しそうでなければ、全(quán )校(xiào )一致も期(qī(✴) )待出来ない(💕)。それが期待出(🚈)来(🗺)るのは(🍡)、正(🥈)(zhèng )義が階級の独占物(🌙)ど(🚳)くせん(🗿)ぶつでなくて、(🔪)何人の胸にも宿り(🏽)うるからだ。だ(🖋)から僕は、同級生(🥡)の(♋)団結(🐛)よりも、正(🥏)しい人の団結が先ず必(bì )要(🤧)だ(🖼)と思(sī )う。僕(👃)は四年生を愛し、(🕰)五(🎳)年生(shēng )を憎(🍒)むために、本田の(✋)弟(🔅)をバックしようと言うんじゃない。僕は(🌤)学校全体(tǐ )を(✖)愛(🙅)す(🖍)るん(🙍)だ。学校全(quá(🎬)n )体の正義を愛するんだ。そのために(🦂)は、本(bě(🥟)n )田の(🎍)弟の(📷)よ(😌)うな、(🏪)不正(zhèng )に屈し(🗄)ない魂をあくまでも擁(yōng )護(🎱)(hù )し(🥗)なけ(🔫)ればな(⚾)ら(🍧)ん(🚋)のだ。問題は、四年(niá(👔)n )生の権威がどうの(🛏)、(🌑)名誉(📇)がどうのという(🐡)ような、(🌻)そんなけちけち(🌥)したこと(Ⓜ)にあ(🎒)る(📮)んじゃない。大(🏗)垣校長の謂いわゆる(🛒)大(🙅)(dà )慈悲(🏠)の精(jīng )神に生き、全(🏉)校の(💻)正義を護(hù )ろうと言(😺)うん(📠)だ(🚩)。おれの言(🎲)っ(👐)たこと(🦉)を(🍄)誤(⛰)(wù(🍳) )解(jiě )せんようにし(🤥)て(Ⓜ)くれ。」
「(🦖)よかろう。」
(🌱)彼は何(🎲)だかそんな気がして、不(bú )安(ān )だった(📓)。し(🈯)かし、一方では、大沢(😠)(zé )に励(🧒)(lì )まして(♊)もらったことがうれしく(🖋)てならな(💮)か(😠)った。そして、
「默ってなぐ(🚜)ら(🌭)れているんだな？」(🔩)
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