「た(🍰)っ(🥌)た今。僕、道具(🗼)をうちに(🌤)置(🍺)くと、すぐ(🐘)来たんだよ。」
こんなふう(🚙)で、校(xiào )内はその日(rì(🦉) )じゅう決し(🏍)て(👈)静かであったとは(✨)いえな(💣)かった。下(🥈)(xià(🚶) )級の教室までが何とはなしに落ちつきを失っていた(💸)。ふだんな(🐏)ら何でもないこと(💯)にまで先(xiān )生(🐰)(shē(🥑)ng )た(💟)ちの(🤥)神経がとがり、先生(shēng )たちの神(🏎)経がとがればとがるほど、生徒(😸)(tú )たちはその神経に(😫)触(🐿)さわ(👆)っ(🐝)てみるのを(💄)楽しむ(💫)と(🌅)いったふうであった。大(dà(📝) )垣(yuán )前校長は、(👻)いつも先(🥍)(xiān )生たちに(📄)向(🎎)かっ(⛎)て(😕)、「(🌛)生(🈳)徒というものは、自分(fè(🖕)n )たち(🐷)の(❔)ために先生(⛰)が(🦂)命(🥠)をすてるま(📙)では、その先生を偉い先生だ(🔞)とは思(⛏)(sī )わな(📭)いも(🎻)のだ。それを(🛏)覚(jiào )悟(wù )の(🐚)上で(🐨)なくて(😿)は(😷)、真(zhē(🚐)n )の教(jiā(🍅)o )育(🏋)は出来ない。」(🈲)と言っ(🏐)ていたが、その意(yì )味(📬)をほんと(🎡)うに理解(jiě )した先生(shēng )は(🎌)、朝倉先(🍅)生(shēng )をのぞいては、おそらく一(yī )人もい(🈸)な(🍤)か(♏)った(🍝)ろうし(💒)、今で(🛐)は、(🍔)どの先(♎)(xiān )生にも、(🐾)そんな言葉は単(🏼)に言葉(yè )として(🏽)で(🥄)も(🌝)思(💞)い出さ(🖲)れて(🈁)いそうになかった(🚮)。こうして先生(🍆)たちは自分(💳)を下(📋)手(😢)(shǒu )に護(⬛)ろう(🚵)とし(🔓)て、一歩一歩と(🌔)自分を生(shēng )徒た(🥃)ちの侮(🚂)辱と(😾)嘲笑の中に追いこんでいたのである。
「そうは(🐄)い(❣)かな(🎐)いわ。」(🐎)
「(🈳)そうかしら(👣)。」
次(cì )郎は、それ(🖍)でも(🕜)返事をしない(🏜)。視(shì )線(👈)(xiàn )はやはり(📓)馬田の(🚥)眼に一直線に(🍥)注がれたままである(🚐)。
「(🚵)血(❔)書のことが気(qì(🗂) )になるのか。」
「何(🏏)(hé )だい、わけ(🧦)がある(🎬)って。」
「(🛂)そうか(📡)。じゃあ君はきょうここに来(lái )るん(🤞)じゃな(🤒)かったね。今(jīn )度のことが(💌)すっかり片(🚒)づく(⤴)まで(🕍)は、これか(🏃)らも君は来(🏆)ない方がいい(🤼)よ。君(⏲)ばかりじゃない(🔆)、(✏)新賀(hè )や梅(mé(📡)i )本やそ(🐨)のほかの(🏸)連中(🐖)も同じだ。君(😣)のお父さんにも、当分(fèn )お出で(🤖)下さらんよ(⚫)うに言(🕶)っておいてくれた(👻)まえ。」
次郎の調子は少し(🌜)とがってい(🎷)た。道江の問題から遠ざかるにつれて、彼(🐻)は次第に(➡)元気をとりもどし(✝)て来たのだった。徹太郎は、しかし、心(⏲)配そう(💸)に、
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