と(🔎)、みん(🈺)なにきこえ(🌞)るよう(👂)な声で言いな(😰)がら、教壇きょ(🧥)うだん(🎩)をお(👓)りてかれ(🐤)のほうに(🦑)近(😬)づいて(🦋)来(lái )た塾生が(✏)あった(🐀)。飯島であ(💬)る(🚧)。次(🎎)郎(🌳)(láng )は(🗃)思わず苦笑(xiào )した。何かむかむかす(🛌)るものが(🛡)、胸(🔥)の底(✔)からこみあげて来(📷)るような気(♉)持ちだった。しかし(🧡)、(👍)かれはしいて(🐳)自(💪)分を(😳)おちつけ、
「こんな寒い時に(⏲)は、(🤰)ぐ(🤢)いぐいはたらく(🚘)に限るよ。室長な(🎓)んかになる(🤺)もんじゃないね。」
「ほ(🌒)う、お(💿)前(👒)か、今(📓)朝の鐘をついたのは。……で、どのような気持(🗞)(chí )ちでつ(🚳)いたのじゃな。」
次郎(láng )は足音をたてな(🛶)いように、みんなの(📴)間をある(🔪)きまわ(🚻)り、(🗃)いちじるしく(🕵)姿勢のわるいのを(✨)見(jiàn )つけ(🔥)ると、それをな(🚘)おしてやった。
「(🏚)そり(🥨)ゃあそうだろ(🤠)う。それがあらわれるのは(🍖)まだ(🍎)早いよ(🔴)。」
六(💜)(liù ) 板木(mù )の音
と、(🔄)次郎はちょっ(🤥)と考え(🍅)ていたが(🔕)、
「じゃあ(🏢)、やはり(🙋)打(🍨)ちつづけるより(🗾)ほかありませ(🤰)んね。」
次郎(lá(📽)ng )は、い(😐)つに(🚘)なくつかれていたが、床とこについてからも、なか(😿)なか寝(🎬)ねつか(🐉)れな(🕜)かった。
「次郎(lá(📹)ng )さ(🍷)んの板(🤰)木の打ちか(🌕)た(🏧)には、行(háng )事の性質(zhì )や、そのときどきの必要(🏨)で(💠)、少しずつちが(🔸)った調子が出(🧜)ますわね。あ(🛶)たし(🌤)は、(🏓)それがいいと思い(✈)ますの。それで(🦍)こそ、そ(🔧)のとき(🍶)どき(🏬)の(💓)気分が出るんで(🤼)す(🈴)もの。板木だって、打(dǎ )ちかた次(✨)第しだいでは(⛔)芸(🥣)術に(🚓)なります(👋)わ(🦑)。あたし、(🧖)次郎さんの板(bǎn )木(📲)(mù )の音をきいてい(🏰)ると(😆)、いつもそう思(sī )いますの(🙆)よ。先生には叱しかられるかもしれな(🚣)い(🧓)け(⌛)れど、今朝(📿)の(🅿)打(🐆)(dǎ(🎸) )ちかただ(🥅)って、頭かぶせ(🎒)にわるいとばかりいえないんじゃな(😹)いかしら。」
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