「(🧐)きっと(🏍)さましてい(🔐)ますよ。どの室にも、眼(yǎn )を(🎍)さまして(🔎)いるものが、もう(🦍)何(hé )人かはあるはずです。」
もうそのこ(🌡)ろ(〽)に(🕒)は、塾(📎)生た(📥)ちは、室内(nè(🚒)i )の(⏲)掃(🔗)除整頓(dùn )をすべて終わって、最(🍣)(zuì )後(🙏)に、廊下や、玄(🚆)(xuán )関げ(📒)んかんや(🗯)、そのほかの出入り口(kǒu )の掃除(chú )にか(🦁)か(📞)っているところだった(🚄)。むろん(⭕)そ(🌗)うした(🦇)掃除も、(🔪)分担ぶ(😏)んたんは一通りきまっていた(🔗)が、厳密には境界が定められ(🐨)ない(🌅)ために、塾(♟)(shú )生(🕚)(shē(✖)ng )たちはかな(🐬)り入(rù )りみだれてい(🈹)た。
「(🕎)どんなふう(🦈)だね。」
「ど(🥠)の方面の希(🏵)望(🔛)者が多(🥤)かったんです。」
「先生は(🤗)、ぼくのや(🗂)りそ(✖)こないを、どうしてあからさまに(📬)話して(🧕)くださらなか(⛑)ったんで(👼)す(👃)か。」
「え(🛎)え、(🚍)べつに(🏢)出(🕯)(chū(🎭) )る(🔰)用もなかったので(⚾)……」
「僕もそう思っ(♏)て、わざわざ廊下に出て見たんです(🎲)が、当番は大河君だったん(🔆)です。」
(🕹)次郎(lá(😌)ng )は、その中の「(🏌)ぼくのほうはた(👡)ぶ(🆙)ん(🛡)変(biàn )更はあるまいと(🍿)思(📶)う(🙆)が」と(🤶)いう文句が気(qì )になっ(➕)た。もし恭(gōng )一(🛌)だけの考(🍙)えで日取(qǔ )りがきめられる(🐈)ものだったら、(👋)そんなあ(👜)いまいな(🎈)言いかたをするわけ(🤶)がない(🥋)。こ(🌛)れはだれかほかの人の都合(👺)(hé )を念(niàn )頭に(🗜)おいてのことら(🚄)しい、もしそうだとす(🍘)ると、それは道江みちえの(🍬)着(👀)京の(🔜)日(rì(🍴) )取(❓)り(🐼)にちがいないのだ。
「やはり強(🕺)制が必要(🏛)だという(🍠)のかね。それじゃあ話はま(🔅)た逆もどりだ。」
(🐱)やがて朝(cháo )食の時間にな(📭)っ(👃)た。次郎(láng )は箸はしをに(🍙)ぎっ(🥚)て(🕒)い(🔖)る(🖇)間(🌉)も、ときどき眼を(🐃)つ(♋)ぶって、何か考(🔁)え(🚥)るふう(✳)だった。
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