「そ(💮)んなばかなことがあるも(✝)んか(🎉)。何かほかにわ(🐹)けがある(🐄)ん(🐠)だよ、きっと。」(⏮)
次郎は廊下を(🌮)とおって書(🚋)斎に行っ(🥀)た。朝倉(🤳)先生(🚤)は(🐡)机(jī )の上に巻紙を(🙉)ひろげてしき(🗑)りに手紙を書(🦊)いてい(⏱)た。もう五六通(🔩)(tōng )書きあげたらしく、封を(⛺)し(🛴)た(🏃)のが机のすみに重ねて(🙁)あっ(🚏)た。次郎(láng )が敷居のすぐ近く(🆚)に坐(😲)ってお(🛸)辞(cí )儀をすると、
「(🤛)一(🤬)心(🕷)橋(qiáo )を渡らないで(🏙)帰(🛋)(guī )る(🔊)ことに(😓)す(🔄)るわ。少し(🥄)まわり道をすればいいん(➰)だから。」(🏍)
徹太郎(📽)はきき終(zhōng )って、
(💴)新(🌂)(xīn )賀はひょうし抜けがして三人を(🍿)ふりかえった。三人(rén )もお(⛓)たがいに顔を見合わせて(🔚)い(💨)るだけである。すると(🏍)校長(zhǎ(🚠)ng )はもう一(🐬)度、「いい(📂)かね、(📉)君ら(♟)を信頼し(🏫)てたのん(🥙)でお(😽)くよ。」と、念を押し、「(🙌)じゃ(🐍)あ(🧐)、私はすぐ県庁(🛒)に出かけ(🌞)なけりゃならんから。」と、あたふたと帽(✴)子(zǐ )掛の方に行(👨)(háng )っ(👽)て帽(📟)(mào )子(zǐ )をか(🤱)ぶっ(🔞)た。そこで(💾)四人も默ったまま(🅿)、(🔜)校長の(🚾)あとについて室(💀)を出(🈂)て来た、というので(🙄)ある。
「叔母(mǔ )さん、はいってもいい(🙊)んです(🚓)か?」
「(🚪)でも、いいかしら、こ(🙌)ちらは?(🛺)」
次郎(🧠)は、学(🎀)校(⌚)のこんな様(🥑)子(🏀)(zǐ )を(🗑)、終日いかにも淋(lín )し(🤝)そ(🤜)うに見守(shǒu )っ(🤲)ていた。彼(😁)は、花山校長の鼻の移(yí )動(🏊)の話(huà )をきいてもほとんど笑わな(🚠)か(🌡)ったし、(🎏)森川(💒)の「教員(🏢)適(🕧)性審査採(cǎi )点表(biǎ(🏝)o )」を見た時には(🍊)、むしろにがい顔をして、ひとりで校庭にぬけ出し(🌙)た(🔲)ほどだった。ふだ(🍉)ん(👑)から(🚫)、彼は(⏲)そう出しゃ(🐼)ばる方(🏑)(fāng )では(🌠)なかったが、それで(🥂)も、校(🍆)友会の委(wěi )員会など(〰)では、(💏)新賀や梅本と共にかなり意(yì )見を発表(🔣)する方だった。そ(🗻)れが(📮)昨(⛩)日(🕟)以(✴)来(📁)、まったく沈默(🚛)を(🏃)守りつ(🌒)づけている。きょうはこ(🏏)とに新賀(🔩)や梅(📣)本に(⛺)対(💿)しても(❤)あまり口(🔡)を(🛎)き(♍)か(🐪)ない。今(jīn )朝あた(🎷)りまでは、誰もそれを気にとめなかったのだが、(⛴)み(🖐)んな(🍪)が笑(🍜)う(🚌)ときに笑い(🚿)もせず(💼)、また先生(😘)たち(🚘)の品(pǐn )定(dìng )めや、事件(🏈)のこれからの成(ché(⏱)ng )行き(🎎)につ(👽)いて、みんなが非(🚱)常(cháng )な(🤯)関心をも(🍺)っ(🈯)て話(🈯)しあっ(📩)ているのに、自分ひとりで校庭をぶらつきまわった(⛵)りしている彼(🗞)の様子が(🔸)、いつまでも周(zhōu )囲の注(zhù )意(🍞)をひ(📹)かないでいるはずがなかっ(🍶)た。しかも(🎠)彼(🍥)(bǐ )が、同級生の(😄)大(dà )部(bù )分がまだ(💤)朝(cháo )倉先生の顔も知(🕊)(zhī )らない一二年の頃(qǐ(🏺)ng )から、室崎事件(jiàn )や宝(🗜)鏡先生事件を通(tō(🥌)ng )じて先(👕)生(⏬)から大き(🍺)な(〽)感化(🕍)を(🕴)う(🛏)け、その後、(🥙)白(bái )鳥会(🚃)(huì )の一(🔉)員にも加(😦)(jiā(💀) )わって、先(xiān )生の(❤)心酔者(zhě )の中(🐷)でも(🔚)その第一(🖕)人(♓)者(🐺)(zhě )になって(🌁)いることは、(💫)誰(shuí )でも(🚛)知って(🔮)いることで(✌)ある。こん(🦐)な(🐣)時こ(🥢)そ彼は(🥋)みんなの先頭に立(😩)って活動(🐮)(dòng )すべきではな(🆒)い(👅)か。そう(💕)した考(kǎ(🎠)o )え(🌴)が、一(🕕)般の生徒たちの頭(tóu )に(🐻)浮(fú )んで来るのはごく自然であった。
「しかし(🎣)、ストライ(🍤)キになっ(🚄)てし(🍇)まったら、(➖)君(jun1 )の考えとはまるで反対の目(🐔)的(😥)で書かれたことになりそ(🏚)うだね。」(🙂)
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