日本《えろげ ー 公式》2行目ライン
えろげ ー 公式あらすじ
町(🗾)の人(💖)々(🍭)はこ(😽)ううわ(🛡)さした。それだけ厳格な熊田先(🌤)生(🈸)(shēng )が(🧘)今中学校内に不良少年があると聞いたのだか(💺)らた(🥪)まらない(🈴)。
「それじゃだれ(👲)が手塚に忠告するか」
ふたりが草に(💄)座ってかつ飲(yǐn )みかつ(⏫)語ってる(⛱)うちに見(📞)物人は(😊)刻(👆)々こっ(🚂)こく(✊)に(🎞)加(⛅)わった(📿)。中(〰)学の生徒(tú )は(🎯)制服制帽整然(🐡)とう(🖌)ち(🕡)そろ(⏲)うて(🏯)一塁側(🤞)(cè )に並んだ(📄)。そ(⛰)の(🙄)背後には(👳)中学び(👰)いきの(🚼)大人おとな連が陣(zhèn )取ってい(🧘)る(🤼)、そ(🌨)の中(zhōng )に(🔻)光一(🗣)の伯父(🛂)さ(🕢)ん総兵(bīng )衛(wèi )そ(👼)うべえが(🍑)その肥ふ(⚫)と(😀)った(⚓)胸を拡(💲)げ(🤢)て汗をふき(👷)ふ(📸)きさかん(👜)に応(yīng )援者を狩かり集めてい(🌄)た、かれは甥(shēng )おいの光(🌄)一を勝たせ(🎖)たいために商(🥞)売を休んでやって(💁)きた(💻)の(💾)である。
「そう(🥅)だ、(🎰)金があって時間(jiā(🏿)n )があって学問するものは幸(🏪)福だ、わ(🍬)しの塾じ(🍯)ゅくの生徒は(🔁)みんな不(👙)(bú(🗻) )幸なやつばか(🍤)りだ(🏷)、同(tóng )じ土地(dì )に生(shēng )まれ同じ年(🥞)ごろでありながら(📓)、た(👼)だ、金のため(💷)に甲こうは意気揚々よ(🍝)うよう(🌝)と(🧚)し乙お(〽)つは悄(🐟)然しょうぜんとする(⛷)、こ(🧥)んな不公(🌻)平(píng )な話はない(🍱)のだ、いいか(🐲)安(ān )場、そこでだ、わしは生徒共の肩身を広くさしてや(🐖)り(🍘)た(➿)い、金ずくでは(🔽)かなわな(🍟)い(📯)、かれらの学校は洋風(🍢)の堂々たるものだ、わしの塾じゅくは壁が落ち屋根(gē(🏤)n )がもり(🈁)畳たたみがぼろぼろだ、生徒(🔐)は町を(🕌)歩くにいつも小(🔢)さくなって(🛤)しょぼし(⏺)ょぼ(🌕)して(🦊)いる、だからせめて野球(qiú )でもいいか(🔯)ら一(yī )遍(🐇)い(🔏)っぺん勝た(👄)してやりたい(🎦)、(🚜)実(🏜)(shí(🚑) )力の(🛎)ある(🏀)ものは(♌)貧(pí(😎)n )富(fù(🌦) )にか(👪)か(🏦)わら(🛃)ず優勝者に(🕋)なれるものだということ(🐕)を(✏)知(zhī(🎉) )ら(🥄)しめたい、師範生も中学生も黙(🕋)々生(shēng )もくもくせいも(🚉)同等(děng )のもの(👒)で(🎶)あると思(🐕)(sī )わ(🍎)せた(🎶)い、大手をふ(🌊)って町(dīng )を歩く気にならせたい、だからどうして(🍃)も今(💫)度は(💁)勝たねばな(😠)らん(⏪)、わしもこの年(🐊)(nián )にな(📔)っ(🍔)て(💙)、なに(🍹)をくるしん(🥑)ですっぱ(🕯)だかにな(👐)って空あき地ちでバット(🚞)をふり生(shēng )徒等(děng )を相手に(🎌)遊んで(📘)いた(⬅)かろう(👴)、生徒(🛏)の(🤵)自尊(🐔)心を養成したい(🌻)ためだ、(🦏)そう(😕)し(➖)て一(🚁)方において町(📄)の(👲)人々や官学(🛡)(xué )崇拝者を見かえ(🥧)し(🥕)てや(🗺)りたいためだ、野球の勝敗は(🖤)一小事だが、ここで負ければわしの生徒(tú )はますます自尊心を失い(🏥)肩身を小さくする、実に一大事(🤜)件(🚞)だ、なあ安場(🕴)、今度こそはだ、な(🐳)あ(🏾)おい(🐦)、(🎮)し(👑)っかりやってくれ」(🔟)
次の打者(zhě(🏕) )の三振でわずかに食(👷)い止めたもの(🎯)の(🚤)、第一回において黙(mò )々(🎷)もくもく(🐿)は一点(✅)を負けた。千(qiā(🕸)n )三は顔をあげることがで(⛰)きなかった、(🤦)かれはなく(🏼)に(🚘)もな(🔡)けなかった。
久保井(jǐng )先生(🧐)が去(🚞)っ(🏒)てから(🍽)つぎにきたるべき校長(zhǎng )に対し(🚘)て生(shēng )徒も町(⚾)(dīng )の人(rén )も(⛔)一種の反感(📲)をもっ(🎙)ていた、(🏄)だ(🍞)が(🧖)日を経(🌄)ふ(📖)るにしたがっ(🎓)て新校長の実践躬行じっせんきゅ(🔛)うこ(🌖)う的(🎷)な人格(🎖)(gé )は全(🚢)校(🏄)(xiào )を圧し、町を圧し(💠)いまではだれひとり尊(💇)(zūn )敬(✂)せぬものはな(🗜)い(🤙)。
(👟)こういうものもあった。
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