日本《え ろ 動画 潮》2行目ライン
え ろ 動画 潮あらすじ
飯島は、いかにも得意らしく(✋)こ(👽)たえた。
「ぼくは、む(🕳)ろん、いけな(🆗)いと思います。」
「(🔫)私(sī(🥔) )に言(🌪)わせると、それは(🆗)、君らに、ほん(🕜)とうの意味で自分(📤)をたいせ(🚠)つにする心が(🚺)な(🦌)いからなのだ。言いかえ(🎠)ると、君(jun1 )らには(🥄)、自(zì )分で(🔍)自分をたいせつに(🉐)する自(🍷)(zì )主性(🏇)という(🕓)ものがまるでない。さ(📱)らに言いかえると、君(💏)らは多数(🧦)をたの(😳)み、多数のか(🏣)げにかくれて、何よりもたいせ(🚹)つ(☝)な自(🛤)分(fè(🦌)n )の良心を眠(🤪)らせることに平(🔮)気な人間なのだ。私は、現在(🔰)の(🚶)日本人の(🏯)大(dà )多(duō(🤹) )数(🛢)(shù )がも(🌠)っ(🚴)ている最大(dà(🧞) )の弱点を、君らの(🔒)今朝の起床の(🌛)様(🥋)子でまざまざと見せつけられたような気がして、全く、暗然あんぜんと(😑)ならざるを得(dé )なかっ(🌺)たのだ。――」
「すい(😳)ぶ(😐)ん、ちゃっ(📚)かりしているなあ。」
次郎は、す(🐹)ぐ、事務室の前(🎶)から玄関(🗳)にかけ(🐧)ての掃(🥄)(sǎo )除を手伝(🦗)った。朝倉先生(😬)(shēng )も、(🍗)そ(🛄)の(🎵)うちに(🎗)塾(🐘)長(🗺)(zhǎng )室(shì )から廊(láng )下に出(🕟)(chū )て、(🍰)み(🐵)んなの様子を見(🤾)て(⛵)いたが、それもほ(⏭)ん(🐒)のしばらく(❎)で、すぐまた塾(shú )長室にもどり、椅子(🧟)に腰こ(🔺)しを(🛑)おろす(💃)と、(🍐)そ(🎟)のまま(🏏)何か深(🤲)く(🍳)考(💋)えこんでい(👂)た。
「田(tián )川君のほか(㊗)にも、まだ(😥)よ(🥨)く納(🥪)得が(🧥)い(🌆)かない(🏟)でい(🚉)る人がたく(🦖)さんあるだろうと(🤼)思(🛐)うが、そうした根本問題については、こ(❤)れから何度(🏅)(dù )でもむしかえして話しあう機(jī )会があ(🤓)るだろう。そこで(⏬)、それはい(👑)ちおう未解(jiě(🥣) )決のま(🚘)まにし(✉)て、と(😈)も(🏉)かく(🔌)も具体(🐅)的(🕶)な問題に(🚫)は(🐭)い(💩)ることに(😹)しょう。じゃあ、時間もおそくなったし、私のほうから(🍝)案(àn )を出すことにす(🕍)る(🚌)よ。」(🍓)
塾長(💨)室の(🈲)掃除(🗒)は、朝倉(⌚)(cā(📡)ng )先生夫妻(qī )が、空(🍺)林庵(ān )の掃除(🦖)をすま(🐶)したあと(🎷)、給(gěi )仕の河(hé(🕣) )瀬(lài )か(🏷)わせに手つ(🎅)だ(💡)ってもらっ(🛩)て、自分(fè(🗳)n )たちの手でやることになっていたが、次(cì )郎も、都合(🛅)が(🎈)つきさ(✌)えすれば、手つだう(👡)ことに(🏷)して(🍾)い(♏)たのである。
先生の言(yán )葉(yè )の調(diào )子は(🦆)、(💐)は(🎹)げしい(🛵)とい(🌄)うよりは、むしろ(🌼)悲痛だった。
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