や(🐚)がて、最(⛸)後(🛴)のひびき(🔲)が(💖)、(📽)澄すみわた(📞)った空に(💝)消(xiāo )え入(rù )る(🧟)のを待っ(🆑)て、和(⚓)尚は侍僧(🍼)じそうを(👺)呼んでた(🔭)ずねた。
次郎(láng )は、先(xiān )生の言葉がますます激しくな(⚫)っ(🤣)ていく(🧓)のにおどろいた。先生(shēng )は、あるいは、昨日の(🔊)入塾式(🌍)に(🦊)おける平木(📀)中(🎏)佐(🏕)の影響(🚢)えいきょう(🗺)から、で(🚧)きる(🌠)だ(🚗)け早く(📆)塾生(🌍)たちを(💼)救(🆘)い出そ(❤)うとし(🈂)て(🍭)いら(📇)れるのかもしれな(🆑)い。しか(📡)し、それにしても入塾したばかりの青年たちに話す(👍)言葉としては、あまりにも激(jī )しすぎる。これではかえって逆効果を生むのではあるまいか(🍾)。
「そうだとす(🌜)ると、みんながまごころ(💛)をこめて常識をはた(🥕)ら(💎)かしさえ(🚜)す(🙏)れ(🥒)ば、落(luò )ちつくべきところに落ちつく(🤸)ん(🍠)では(🆖)ない(🌫)か(🤘)ね。」(🎥)
ところで、かれの言葉が終(zhō(🔢)ng )わる(😜)か終わらない(🌙)う(💅)ちに、二(èr )三の室か(📀)ら、(😰)急に(🏀)さわがしい人声や(🥇)物音(🚇)が(🤣)、(🙅)廊下(🌷)をつたってきこえだした。
「新(xīn )参(🤭)し(😑)んざ(🌲)んの小僧こ(🚖)ぞ(🛁)うでございます。」
朝倉(cā(🔋)ng )先(xiān )生は、手に(🏆)もって(🤧)いた塾生名(🎁)(míng )簿を畳たたみのうえに(🏼)なげだ(🌔)して、腕をくんだ。そ(🤐)し(🚖)て(🍲)、かなりながいこと、眼(😰)をつぶってだまりこ(🌌)んで(🐓)いたが、やがて(✉)眼をひら(🆒)くと(🎙)、ちょっと飯島のほう(🔊)を見(jià(😦)n )たあと、(🚮)みんなの顔(🙃)を(📜)見(jiàn )ま(🗃)わして(🤬)言った(🌔)。
「君のまじめな常(😎)識がそれ(💜)を許さな(😯)いだろ(🦋)う(🤺)。」
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