日本《あい かりん えろ》2行目ライン
あい かりん えろあらすじ
それから田(tiá(🏍)n )上(shàng )と校長との間(🎑)に、(🤛)二三押問答があっ(🎸)たが(🥚)、(😲)校長は同じ(🏒)ことを(🦁)くりかえしてはため息を(😥)つくだ(⛏)けで、(🕣)一向(xiàng )らちがあかない。四人のうちでも(🎇)比較(jiào )的気(🤜)短かで(🖌)、ぶっ(🔥)きらぼうの新賀(hè(🔍) )は、た(🙂)まりかねた(😵)ように言った。「では、その(😤)願書はお返(fǎ(🐂)n )し下さい。僕たちで直接(🤙)知事さんに差(chà )出します(🚘)か(💪)ら。」すると(🐣)、校(xiào )長は、いきなり血書(⛰)(shū )をわしづかみに(🍵)して、大あわて(📦)でそれを、かくしにつっこんだ(📧)。そしてもう(🐉)一度椅(🥈)子(📱)か(🚔)ら立ち上(🐌)り(😗)、(📡)右手を顔(yá )のまえに立(🧞)て、(🌴)まるでばね仕掛のよ(🚩)うに(🔌)それを左右(yòu )にふっ(🌌)た。何か(📣)言おうとしてい(👳)るらしか(🐟)った(🛐)が(🌖)、四人の耳(🚲)(ěr )にはただ「(🔚)うん、うん」ときこえる(🥚)だけだった。梅本の言(yán )う(🚙)ところで(☝)は、校長の鼻がも(🈺)っ(🚅)と烈(liè )しく上の方に移動(dò(🐾)ng )したように見(jiàn )えたのは、そ(✳)の時(❣)だったそうである。新(🚍)賀はすっかりお(🆕)こり出(🧀)して(🔢)しまった。彼はそれまでみん(😆)なのう(🎺)しろの方に立っていたが、いきなり田(🍞)上を(🗄)つきのけ(🔽)る(🦈)ようにして校(🎛)長の机(⛩)のま(⬜)えに(👗)寄って行き(⛰)、乱(➿)暴に手(shǒu )をさし出しな(✅)がら言った。「(🍻)その願(yuà(✌)n )書はわれわれの血で(🍉)そ(🕯)めた(🚍)ものです。そ(😜)れをむだに(😒)は出来(lái )ません。返(🛑)して下さい。」校(💤)長(🦋)(zhǎ(🌊)ng )は、しかし、ただやたらに手を(➿)ふってい(🌶)るだけ(🏥)だった。
「一(💢)(yī )心(🤼)橋を渡ら(😉)ないで帰るこ(📖)とにする(😑)わ。少しまわり道をす(🌟)ればいいん(🔌)だ(🚲)から。」
四 いろ(🛐)いろの眼(🤐)
次郎(🌼)は、(🐻)学校のこんな(🍩)様子を、終日いかにも淋(lín )しそうに見守(🍞)っていた。彼(bǐ )は、花山(😮)校長の鼻(🔜)の移動の話をきいてもほとんど笑(xiào )わなかった(✔)し、森川(🤷)(chuā(🍺)n )の「教(jiāo )員(yuán )適(💆)性(xìng )審(shě(🎠)n )査採(🙂)点表」を見た時に(🛺)は、む(🕸)しろに(🔄)がい(🚈)顔を(♟)し(🚀)て、ひとりで(💚)校庭(⬅)にぬけ(🏴)出したほどだった。ふ(✖)だんから、彼(bǐ )は(😔)そう出しゃ(💦)ばる方ではなかったが、そ(🤪)れでも、(🎨)校友(yǒ(🚾)u )会の委(📎)員(🧙)会などでは、新(xīn )賀や梅本と(🍚)共にか(😟)なり意(🌹)(yì )見を発表す(⛵)る方だった。それ(🤧)が昨日以来、(🛁)まったく沈默を守りつづけて(🚳)い(😅)る(🚄)。き(🎫)ょうはこと(🐒)に新賀や梅本に対してもあまり口をきかない。今朝あ(🍰)たりまでは、誰もそれを気にとめなか(🌠)っ(🌥)たのだが(📨)、み(🙋)ん(🧢)なが(🌮)笑うとき(🍲)に(🗝)笑いもせず、(🎍)また先(🤺)生たちの品定(⛴)めや、事(shì )件(🏷)の(🤗)これからの成行きにつ(🚎)いて、みん(🧘)なが非常な関心をもっ(🆕)て話しあっているのに、自分ひ(🌨)とりで(🚿)校(xiào )庭を(📌)ぶらつ(😄)きまわったりし(⛓)てい(🚡)る彼の様(🌜)(yàng )子(🕐)が、いつ(👍)までも周(zhōu )囲の注(zhù(🏝) )意をひか(🔪)ないでいるはず(😻)がなかった(💲)。しかも彼が、同(🐝)級生(⏭)の大部(🚉)分(fèn )が(🦆)まだ(🆙)朝倉先生の顔(yá )も知(🛳)らない一(🔗)二(🍝)(èr )年の(🐞)頃から、(🍨)室(🙎)崎事(🙀)件や(🏔)宝(🙎)鏡(➿)先(⛓)生(shē(🕐)ng )事件を通じ(🔐)て先(🍁)生(shē(🦎)ng )か(🖨)ら大きな(🐤)感化(huà )をうけ、その後(hòu )、白(bái )鳥(🤛)会(🤫)の(🥜)一員(✊)にも加(🎹)わって、(🤝)先生の心酔者の中(🎇)でもその(🥜)第一人(ré(🧜)n )者(zhě )に(🕯)なっているこ(🛠)とは(🚕)、誰で(💉)も知(🐰)って(🌙)い(🏎)る(🍗)こ(🖍)とである。こ(🎥)んな時こそ彼(😌)はみ(🍊)んな(📕)の先(xiā(♋)n )頭(tóu )に立って活(😗)動(dòng )すべきではないか。そ(🔶)うし(🚌)た考え(🈷)が、一般(🚰)の生徒たち(😋)の頭に浮んで来(🈁)るのはご(🐧)く自(📝)然で(📖)あ(⛓)っ(🍝)た。
「しかし、昨(🥌)日からのあいつの態(👋)(tài )度が証明して(🗣)いるよ。なるだけいい子(🤐)になろうとしているにち(🌷)がいないんだ(📋)。」
「(🥘)たった(🔮)今。僕(pú )、道(🧤)具をうち(🐣)に置くと、すぐ来たんだよ。」
「(🍗)まさか一生(shēng )の大(🥖)事(💜)では(🤓)ある(🆑)ま(🥐)いね。」
と、徹(⛩)太郎はちょっと考(⬅)(kǎo )え(🌸)てか(🚳)ら、(💂)
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