七(qī )時(🤳)の(🤐)朝(😊)食(⬜)(shí )まで(✈)に(🚄)は、(😒)まだ二十分ほどの時(🏥)間があり、その間(😡)に食事当番(🍟)は(🗃)食卓(zhuó )しょ(🦕)くたくの準(zhǔn )備(bèi )をやり(🌷)、(🚿)そのほか(🐏)の(✌)ものは、自(zì )由に新聞に目をと(🏓)おしたり、私用(yòng )をたしたりするの(🐟)だった。次(cì )郎(🤧)は、いつ(🥌)もなら(🆎)、こんな時(shí )間にも(🗄)、できるだ(☕)け塾生(🍖)(shēng )たちに(🌇)接触せ(📳)っしょくして、かれらの感(🤾)想をきいたりするのだっ(🐇)たが、今日は、広間(➡)(jiā(😏)n )を出(chū )るとすぐ、塾長室(🍬)に行(💩)き、朝(🗻)倉(🐦)先生に向(xiàng )かって(🖊)、(🧒)な(🏏)じるよ(🕋)うに(📥)言った。
「(⏰)気がつい(🧐)ているなら、すぐ(🎇)そう言(yán )ってくれたらよ(🎰)かりそうなも(🌥)のだ」(🏧)と、そんな不平をもら(☝)す(😳)ものもあ(⚫)っ(🤡)た。また(⚪)中には、「(🏛)先生(shēng )は要するに指(🎖)(zhǐ )導者でなくて批評家だ」(🐇)などと(🕓)、したり顔に言(yá(🛹)n )うものもあった。しかし日がたつにつれて、しだいにかれらの(🕠)間に取りかわされ出したの(😸)は、「ひまなようで(👀)、いやに忙いそがしい」とか、「(🉑)しま(🍿)りがな(✈)いよ(🖥)うで、(🎦)変にきびしい」とか(🎑)、そうい(🏺)ったちぐ(🐁)はぐな気持(chí )ちをあらわす言葉だ(🚤)った。
「おはよ(🐜)うご(📚)ざいま(🤑)す(🍈)。」
朝(cháo )倉(🈴)(cāng )先生は、この話を語り(👜)おわ(😵)ると、(👜)し(🧝)ばら(🛥)く(📣)沈(shěn )黙した。
その(👉)あと、就(jiù )寝前の行事(shì(⛵) )とし(🐞)て(🔢)、(➿)最初の静坐せいざ(🎣)がはじ(📌)まった。塾(🌴)(shú )生た(🚱)ちは、(👈)各(📋)室(🥌)ご(✏)と(♈)に、きちんと縦たてになら(🤼)び、朝倉先生の指導にしたが(🐳)って(😱)その姿(🔪)勢を(📢)とった(😲)。
大(🔶)河は、それ(🏿)でも同じ調子(zǐ )で打ちつづけながら(🐕)、
次(🔑)郎は、(💾)その中の「ぼく(🌥)のほ(🚻)うはたぶん変(biàn )更はあるまい(📵)と思うが」と(❌)いう文句(jù(🌜) )が気にな(🛎)った。も(🐶)し(💾)恭一だけの考(🔹)えで日(🥪)(rì )取(qǔ )りが(🌐)きめら(🆔)れるも(🥝)のだった(😉)ら、そ(🌺)んな(💓)あいまい(🌛)な言いかたをする(⛪)わけがない(🍬)。こ(🤜)れはだれかほかの人の(💜)都合を念頭(tóu )においてのことら(🎰)しい、も(🐒)しそう(🏂)だとすると、そ(🕕)れは道江(📣)みちえの(🤔)着(🌇)京(jī(👛)ng )の日取(qǔ )りにちがいない(📢)のだ。
(🕋)朝倉(🕒)先生は、手(shǒu )にもっていた塾生名簿を畳たたみの(🏞)うえになげ(😮)だし(🥑)て、(🤐)腕(wàn )を(🍘)くん(💔)だ。そ(😭)して(👙)、かなりながいこと、眼をつぶってだま(🚍)りこんでい(🚠)た(📹)が、(🙉)や(📬)がて眼をひらくと、ち(😵)ょっと飯島のほうを見(📬)た(🕔)あ(🦎)と、み(⛸)んな(🚙)の(💔)顔を見(📪)ま(🔱)わ(🐆)し(📆)て(😙)言っ(🌋)た。
「(🏭)そう(🈹)かも(🚾)しれない(🤗)ね。…(🔳)…それで、べつにこれまでと大(♌)して変(biàn )わった(🏁)こともなかったんだ(😗)ね。」
まっさきに(🤷)かれの目についた(🍯)の(💴)は、田川(🚲)だった(🙉)。田(tián )川はいやに(🔩)胸を張(🍃)り(🙍)、軍(jun1 )隊(🏆)流(liú )の不動の姿勢(🈯)(shì(🕊) )でしゃちこ(📘)ばって(✝)いた。そして、次(🐩)郎が肩かたから力(lì )を(🎰)ぬかせよ(🕐)うと、どんなに(📽)骨をおっ(❤)て(🔉)も、(🚲)なかなかそう(📪)はなら(❤)な(🧟)かった。これに反(fǎn )し(😉)て、飯島(💜)(dǎo )は最初(chū )から、ごく器用に正(😚)し(🔪)い姿(😘)勢(shì )をとっていた。もしかれが、おりおり(🔢)うす目(🎈)(mù(🍓) )をあけて(🧐)朝倉(🌵)(cāng )先(xiān )生の顔をのぞくよ(👘)うな(🐲)ことさえしな(⬇)かったら、(💻)かれの静坐は、(♒)塾生の中(😘)でも、最(zuì )もすぐれた(📆)部類に属していたの(💝)か(🍟)もしれなかっ(🌎)たので(😓)ある。
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