日本《インド ポルノ》2行目ライン
インド ポルノあらすじ
次郎は、もう(🐅)すっかり、いつもの彼を(🔪)と(🀄)りもど(👁)し(🏺)てい(👀)た。
「あらっ！」(🌨)
「僕(🛶)、馬(mǎ )田と(🏫)同じクラスですから、(🅱)毎日(rì )いっしょに帰ろ(😞)うと思(🏟)(sī )えば帰れるんで(🥗)す。」
と、道(dào )江(😅)は、(😬)しかし(🍈)平気(qì )な(🖥)顔をしている(💯)。
「あたし、(💕)そんなこと出(🏤)(chū )来ない(📙)わ。」
次(✈)郎(láng )はす(🔞)こし(🎧)顔(yá )を(🎧)あからめ(🧙)た。が、すぐ思(🚸)いついた(👺)ように、
こ(🃏)んなふうで(👧)、校(👖)内(🔐)は(🌆)その(💼)日じゅう決して静かであったと(👇)はいえなかっ(Ⓜ)た。下級の教室までが何(hé )とはな(🚻)しに落ちつきを(🕒)失っていた。ふだんな(🌅)ら何(✳)でもないことに(🌠)まで先生たちの神経がとが(🐐)り、先生(💮)たちの神経(jīng )がとがれ(➰)ばとが(🥐)るほど、生(shēng )徒たちはそ(🖐)の(🐩)神経に(🆘)触さ(💅)わってみる(🎪)の(😳)を楽しむといったふうであった(🐸)。大(dà(📑) )垣(🔎)前校長は(❌)、いつも先(💰)生(🚽)(shēng )たち(✉)に向(🐡)か(🔦)って、「生(shē(📂)ng )徒とい(🍆)うもの(🍥)は(📓)、(😄)自(👐)分(👤)たちのため(👤)に先生(shēng )が命を(🚜)すてるまでは、(🦕)そ(📭)の(👦)先生(🚲)を偉(🥣)い先(💻)(xiān )生だとは(🚧)思わないものだ。それを覚(jiào )悟(🌏)の(⏭)上(shàng )でなくては(🈳)、真の教育は出来な(🚟)い。」と言(👏)っ(🏚)て(🏤)いたが、その意(yì )味(🌸)を(🛌)ほ(📓)んとうに(🌙)理(🧀)解(㊗)した先生は、朝倉(cāng )先生(shēng )をのぞいては、おそらく一(📢)人もいなか(🐩)っ(🚅)たろ(⛔)うし(🔇)、今では(🐆)、ど(🐰)の先生にも、そんな言葉(☕)(yè(🚕) )は(📉)単に(💪)言(🗻)葉(yè(🥐) )として(🙍)でも思い出され(🎌)ていそ(😈)うになかった。こ(🐲)うして先生たちは自分を(🍸)下(xià )手に(🤥)護ろうと(🕛)し(🔑)て、一歩一歩と自分(👫)を生徒たちの侮辱と嘲(cháo )笑の(🔢)中(zhōng )に追(👤)いこんでいたのである。
「まず(🤓)、平尾と同類(lèi )項(xiàng )だろうね。」
「(👜)ど(🏸)う(Ⓜ)してだ(👐)か、(📗)あたし(🐿)にもわからないわ。だけど、世(🐬)間は、いた(🖐)ずらをした男(ná(🍛)n )より(🍄)か、いた(🦓)ずらをされた女(🍩)の方(➕)(fāng )に、よ(🚴)けいに(🛷)け(🐴)ちをつけたがるもの(😟)なのよ。そんなことでお嫁に(👛)も(🐔)行(🍺)けな(🧀)いでいる人(rén )があるってこと(🛀)、次郎さんは(🕤)ご存(cún )じない？」
次(cì(🍩) )郎は思わず立(lì )ちどまった。馬田(🌌)と言(yán )葉(⛅)をかわすのが(🤥)、き(🐺)ょ(🤤)うはとくべついやな気がす(🥪)るの(🌺)だった。しかし、彼はかくれる気にはなれなか(🌉)った。かくれたり(🚰)す(🏬)るのは、相手が馬田である(🐬)だ(👶)け(🎁)に、(🆑)よけい卑(bēi )屈な(🌹)ように思(sī )えたのである。
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