と(🎮)、敏(mǐn )子(🤡)が微笑し(⛴)ながら(🤔)、(🛅)
その時、教(jiāo )員室(shì )との(🏟)間の戸が(🛌)がらりと(🈸)あいて、教頭の西(🐘)山先生(✅)がはいっ(🎶)て来た(🛫)。西山先(♏)生は(😇)、三角形(😒)のま(🔡)ぶたの奥(💣)(ào )に小(👊)さな眼(🍺)をいつも鋭く光(🥒)ら(🐪)せている先(xiān )生(🧗)だったが、この時(📡)はいやににこ(🚍)にこし(🌰)ていた。手に小さな紙(zhǐ )片をもって(🐓)いた(💱)が、(📛)それを(👽)默って校長に渡(dù(🧀) )すと(🐧)、(🍍)すぐまた教員室の方にひきかえした。校長はその紙(🌃)片(🥛)を見て何度もうなずいた。そ(😗)し(💆)て、(💨)それを(🎌)も(🌘)みく(🎹)ちゃに(🍭)して机の下(🕖)の塵籠ちりか(👬)ごになげこ(🤺)むと、今(👲)までとはう(🔟)っ(🍑)て変った(❇)落(luò )ちつきぶり(📼)を見せ、(🍖)ゆっ(🔲)た(🏈)りと椅(🍝)子(🦈)(zǐ )に(🐌)腰をおろしながら言(yán )った。「そうむきにな(🚯)ること(🏫)は(🎮)ない(👲)。私はさっきも言(⭕)ったとおり(🍊)君(🔺)ら(🔥)の(🗣)気持には十分同情して(💃)いるんだ。君らが血を流(liú )して書(shū )いたも(🚺)のを(🕡)ま(📕)るでむだにするなんて(🐩)、(😬)第(dì )一、人間(jiān )として(😠)そんなことが出(chū )来るものではない。幸い今日は県(🗞)庁(😒)に出掛る用事も出来たし(📴)、知事閣下(xià )に直接お目にかかれるかどうかはわか(🦄)らないが、学務課(🔇)までにはこの(🧗)願(⛴)書を(🎦)必ず出しておくよ。それで、今(🏌)(jī(👄)n )度は私(📀)の方(fāng )から君らに願(yuàn )っておき(🥌)たいが、どうかみんなが落ちついて教室に出るよう(🛤)にしてく(💃)れたまえ。変(biàn )にさわいだりして知事閣(gé )下(🚠)の面目(mù )をきず(🚰)つけるようなこ(😇)とにな(🎋)っ(💃)ては(🕡)、(😈)何(hé )もかもぶちこわしにな(🥛)るん(🛳)だから。いいかね(🧓)。
「道江(jiā(🈵)ng )さんには、ちっとも(🎷)恥(chǐ(🧗) )ずかし(🌡)いこと(🐥)なんかないじゃあり(🏤)ませんか。」(👺)
「しかし、(〽)それ(🤑)なら、な(🕹)おさらこ(🕝)んな(📝)時(🎻)には活躍しそうなものじゃな(⛄)いか(🕙)。」
二人は、(📂)かな(🛠)り永(yǒng )いこと(🚖)、(👐)無言のまま顔を見あっ(📟)て(🚓)いた。どちらからも歩(bù )みよろうとも、言(🤴)(yán )葉(yè(😭) )をかけようともし(⛅)な(⬛)い。次郎は(🕌)、(🎇)しかし、(🖤)そのうちに、いつ(🍿)ま(🛏)でもそうしているの(🛸)がばかば(🥅)かしくなっ(🌾)て来た。彼は思いきって馬田に背を向けようとした。すると、馬田が(📖)と(📕)う(🐿)と(🏝)う口をきっ(🛡)た(🕋)。
「すぐう(🏂)し(🐻)ろから(🔸)さ。二(èr )丁ぐらいはな(🎈)れてい(⏱)た(⏰)かな。」(🤙)
「本(📚)田も、(🆖)しか(🌌)し、このごろ(🗂)は大ぶ思慮深くなって(👣)いるからね。」(⛺)
(😷)校長(🚶)室がひ(🎄)っそりしているのにひ(🈲)きかえて、教員(yuán )室(🚌)は何と(🖌)なく落(luò )ちつきがなかった。三人、五人とかたまっ(🧠)て立(🐮)ち話をしてい(🔅)る様子が、あけ放した窓(💡)から、(🔷)い(🎣)つも生徒(tú )たち(😶)の眼(yǎn )にう(⚽)つった。また四年(nián )や(🐟)五(wǔ(🥚) )年(🌟)の教室に出て来る先生(📪)たちの態度(🧡)に(🐎)も、ふだん(🥟)とかなりちが(💌)ったところがあった。いつも駄じゃれ(🍽)を(👓)とば(😡)すの(🦑)を得(💌)意にしてい(🍜)る先生がいやにま(🍥)じめ(🔘)だったり、これまで教科書(shū(👢) )以外の話なんか一度も(🔞)したこ(🧘)とのな(📷)い先生(shē(➡)ng )が、とって(🚽)つけたよう(🥐)に、修(🚳)身めいた話をし出(🍼)(chū )したり、また中(zhō(🏢)ng )には、変(biàn )ににやにや(🐓)しながら、「こ(🤳)ないだ大垣前校(🈁)長(zhǎng )からお手紙を(🦆)いただいてね。」と、その手(💵)紙(🐓)(zhǐ )の(🚀)中に書いてあったと(🎗)いう一二の文(wén )句を引き(📸)出(chū )して(🚧)、(🌇)前校(xiào )長をほめ、自(🗨)分と前校長の間(jiā(㊗)n )に(📝)は何(🈸)か特(tè )別の関係で(🚕)もあ(🚪)っ(♍)たか(🐎)のようにほ(💲)のめかしたり(🙉)する先生(🎷)(shēng )も(🕵)あった。す(🔼)べてこ(💦)ういう(✋)ことが(💥)何を説明してい(📂)るかは、(🍍)生(🙊)徒たちにむろ(🚪)んわかりすぎるほ(❕)どわかっていた(🌙)。だから休み時間にな(🛐)ると(🤮)、彼らはそれ(🧔)を材料(🐸)にして先(🔳)生た(👎)ち(🙁)の品定(🕒)めをするのに忙しかった。こんな場(chǎ(🚀)ng )合(🐼)、いつも奇抜(bá )な思い(📐)つき(🔛)をやるので(🏵)人気(👣)の(⚾)ある五年の森(sē(⤴)n )川と(🦆)いう生徒は、四年と(✊)五年(nián )の各(🚖)教(🔶)(jiāo )室を(🥑)ま(🦉)わっ(🚯)てその品定め(💬)をきいて(😥)あるいていたが、昼休(🆗)みの時間(jiān )には、もう校友会(🗣)事務室の黒板(bǎn )に(🐁)「教(jiāo )員適性審(😭)(shě(💪)n )査(🥞)採点(🀄)表」というのを書きあ(👼)げて(♏)い(🚅)た。校友会(🍲)事務室は、生徒(tú(🏽) )控(kò(🛩)ng )所の横(héng )の小さな室で、間はガラス戸で仕切ってあ(🔜)ったので、控所(suǒ )から(👘)はま(🤓)る見えだった。校(🤪)友会の委員(🦆)た(🥋)ち五(🕳)六名が中でわいわ(🥈)いさわ(🤟)いでいる(🌉)声をき(🀄)きつけて、ふ(👷)だん(🕦)は遠(🐁)慮しがちな一二年の(🍋)生徒たちまでが押し(⛹)よせて来たが、その採点表の左の端に(💧)は、馬賊(🍡)、チ(🥨)ャップ(🐤)リ(📬)ン、かまきり、あざらし(😛)、おで(🚐)ん、花王石(shí )け(😗)ん、長茄(qié(🐮) )子、瓦煎餅(🥐)、といったような先生(shēng )たちのあ(🕢)だ名が縦(zǒng )にならん(🤥)でおり、それ(🖨)に括(🌭)弧(📕)かっこして受(🐻)持(🚊)学科(💀)名(🗯)(míng )が書い(📏)てあっ(🗾)た。そして、(🏌)そ(🔰)の右に点(diǎn )数欄と備(bè(🎞)i )考欄と(😼)があったが(🐱)、点(🚄)(diǎn )数欄に(🥃)は(🍗)五点とい(🔫)うのが一つあるき(🚫)りで(🎳)、あとはみな(🗻)四点以下(🌺)だった。零点はさす(🎵)がに(🤾)一つもなかった。備考欄には、「(🐇)品(pǐn )性(xìng )下劣、御(yù )殿女(nǚ )中の如し」と(🔕)か、(💊)「駈落(👚)かけおち三回(💂)心中(🥕)未遂一(yī )回」とか、「野心満々、惜しむらくは(🐽)低能(né(🌆)ng )」(🔍)と(⬅)か、(🎺)「彼(🔕)い(🙀)つ(🕵)の日に(🎪)か悔い(🤒)改(gǎi )めん」(🍺)と(😅)か、「愚(yú(🏏) )鈍(🈯)なるが(🚎)如く(🦄)にして、最も警戒を要す」(😝)とか、そ(🛤)う(🏊)い(🧒)ったさまざまの文句(jù )が、いっぱい書き(🍳)つめてあった。五(🕔)点の評点(🎻)をも(💵)らった(🤚)の(🌼)は「あざらし(🏂)」先(xiā(👻)n )生だ(👓)ったが(☔)、(🖱)その(🦆)備(bèi )考(🌻)欄(🌃)には「(🧜)性(xìng )粗野に(🧞)して稚(🥦)(zhì )気(qì(🐔) )あり、陰険(🏉)(xiǎn )と(⛔)は認(rèn )めが(🐇)たし、合否の判定は後日(rì(⚾) )会議の(📟)結果にまつ」とあ(🖋)った。
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