日本《charity crawford》2行目ライン
charity crawfordあらすじ
子安とい(🚹)う新教員(🎖)も、(🔙)高(🖐)瀬が東(🍃)京へ行(🤗)った序つ(🥫)い(🔫)でに頼んで来た。子(🌛)安は、高瀬(lài )も逢った(😴)こ(🙎)とが無い。人(rén )の(🍨)紹(shào )介(🐈)だ。塾ではどんな新教員が来るかと皆な待ち受けた。子(💬)安が着いて(⏮)見る(✊)と案(🕋)外心(xīn )易(⏹)やす(🕊)い、少壮(🐾)と(🌐)しわかな学(🌐)(xué(🎈) )者(🥜)だ。
何(hé(🧐) )処(🎿)で教(😲)わ(🍌)るともなく(🎤)、鞠子はこんな(🦖)こ(🏐)とを覚(jiào )えて来て、眠(mián )る前に家中(zhōng )踊(yǒng )って歩(bù )いた。
「高(gāo )瀬さん、(🐢)今朝(cháo )も咲きましたよ」
これと擦(cā )違すれちがい(🚷)に越後えちごの方(⛷)からやって来た上り汽車が(🍵)やがて汽(🤯)笛の音を残して(🕊)、(🏒)東(🛁)(dō(🥋)ng )京を指(zhǐ )して行って了(👮)った頃(💹)は(🌱)、高瀬も塾の庭(tíng )を(🛶)帰(🔺)って行っ(🌌)た。周囲あたりには(🔫)あたかも(🐩)船(🚍)が出た後の港の静(🐈)かさが有った。塾の庭(tíng )に(🖕)ある桜は濃い淡い樹の影(yǐng )を地(💂)に落していた。谷づたいに(❄)高瀬は(🍘)独ひと(🔈)り桑畠(🏷)の(🍊)間を帰り(🧓)ながら、都会(🚹)から(🕘)遁(🏸)のが(😾)れ(🦋)て来た自分の身(🎌)(shēn )を考えた。彼が近い身の(🔓)辺ほ(⬇)とりにあった見せかけの生(🆒)活から(👴)――甲斐(📅)かい(🔼)も無(wú )い反抗(🐞)と心労とか(🈂)ら――その他(tā )あらゆるものか(🚥)ら遁のがれて来た自分の身を考えた。もっと自分を(🚡)新(xīn )鮮(🥙)に(🌄)、そして(📊)簡素(sù(🚪) )に(🚘)することは無いか。そ(😃)のた(🔺)めに、(🏼)彼は他にもあ(🍃)った(📎)教師の口(📺)を断(duàn )り、(🥐)すこし土でも掘って見よ(🐜)うと思(🌡)(sī )って、わざ(🎞)わざこの寂しい田舎へ(🤞)入って来た(🤱)。
(⛵)と(🥠)呼(hū(🍸) )ぶ声が起った(🚵)。音吉の弟は(💓)人をめがけ(🥇)て大きな石(shí(👰) )を振(🏉)(zhèn )揚(🦔)げている(🍪)。
何となく寂さ(❎)びれ(♿)て来た(😬)矢(🥧)場の(👱)中には、古(gǔ )城に(👕)満(❓)ち溢(yì )あふれた(🌟)荒廃(🍄)の気と、(🥛)鳴な(📱)りを潜(qián )めたような松林(lí(🍣)n )の静(🐵)かさと(🤮)に加(💁)(jiā(❎) )えて(🚙)、そこにも一種の沈(shěn )黙が支(🥤)配してい(😸)た。皮(🤼)の剥はげたほど古(gǔ(💫) )い(💠)欅の若(💤)葉を通して(🛎)、浅(🕣)間(🔹)一(yī )帯の大きな傾斜(⌛)が五(☔)月(🚴)の(🚚)空(kōng )に横(🐀)(hé(📅)ng )よ(🐭)こたわるのも見(jiàn )えた(🐾)。矢場(chǎ(⤵)ng )の(🍅)後(⭕)にある桑畠(✉)の方からはサクを切る百(bǎi )姓の鍬(😨)く(👖)わ(📵)の(🔀)音も聞(wén )えて来(lá(⛰)i )た。そこ(🕹)は灌(🎠)(guàn )木(mù(🔹) )かんぼく(🛠)の薮の(👺)多い谷を隔てて(⛓)、大尉の(🍪)住(🦗)居(jū )にも近い(😦)。
とお(🚗)島(🥋)は(⚪)夫(fū )に話して(🥙)、復た(🏖)乳呑(🏠)児(🔛)の顔を眺(♐)めた。その児は乳(rǔ )房を押(🧜)えて飲むほどに(🎶)成人し(📮)てい(🚒)た。
長(zhǎng )く東京で年月(⛸)を送(sò(🧥)ng )って(🤟)来た(☝)高瀬には、塾(🗽)の周囲まわ(✡)りだけで(💡)も眼に映(🚧)る(🍣)ものが多か(🗑)った(✉)。庭にある桜の花は開(⛵)(kāi )いて(🚉)見る(♎)と八重で、(🔥)花(huā )束のように密集か(👪)た(🏔)まったやつが教室の窓に(🗺)近く咲(xià(☕)o )き乱れた。濃い花(huā )の影は休み(👿)の(✍)時間に散歩する教師等(děng )の(🔼)顔にも映(🐥)り、建(jiàn )物の白い壁にも映った。学(🥁)生(shēng )等(🛬)は幹(🏇)に隠れ、(🚐)枝に(🏡)つか(♊)ま(😅)り(💸)、まるで小(xiǎo )鳥かなんどのようにその下を遊び廻って(💎)戯れた。
「この(🕚)野(🦈)郎(✅)打(😡)殺ぶ(⛏)ちころし(🈳)てくれる(✅)ぞ」
休(🚝)みの時間毎に(🧀)、高瀬は窓へ行った。極(🦕)く幼少(shǎo )おさない時の記憶(yì )が彼(bǐ )の胸に浮(🥠)(fú )んで来た。彼(bǐ )は自(🍫)分もまた(🏔)髪を(❗)長くし、手造(👧)りにした藁(gǎo )わらの草履を穿(chuān )いていたような田舎の少年で(🌮)あったことを(🐵)思(🍨)出した(🚍)。河(🛑)へ(⬅)抄すく(👊)い(🕦)に(🤳)行(🔦)った鰍かじかを思出(chū )した。榎えの樹きの下(🐟)で橿鳥かしどり(🕸)が落して行(💙)った青(🌝)(qīng )い斑ふ(📟)の入った羽を拾(🐢)(shí )った(🤘)ことを思出した。栗の(🥐)樹に居(🛺)た虫を思出(🍐)(chū )した。その虫(🥋)を踏み潰(kuì )つぶして、緑色に流れる血か(🈶)ら糸を取り、酢すに漬け(🍡)、引(🍔)き延ばし、乾し固め、(🛰)それ(🥠)で魚(yú )を釣ったことを(🦁)思出(chū )し(🍧)た。彼は(🚭)又、生(⏹)きた蛙を捕つ(😅)かまえて(🦕)、(😍)皮を(📴)剥はぎ、逆さに棒に差し、蛙の肉の(💔)一(yī )片ひと(🕋)きれに紙を添(tiān )え(🥄)て餌えさ(😗)をさがしに来(🚕)(lá(🥩)i )る蜂(👨)(fēng )はちに(🏪)与(🧡)(yǔ )え、そんなことをして蜂の巣の在所(suǒ )ありかを知ったことを思出(chū )した(💦)。彼は都会(huì )の人の知(zhī )ら(🧑)ない(🔢)蜂の子のよう(🐶)なものを好(hǎo )んで食っ(🦀)たば(🌫)か(🚹)りでなく、田(⛽)圃側(cè(😩) )に葉(yè )を垂(chuí )れている「すいこぎ(🦁)」、(🦈)虎(🤚)杖(zhàng )い(💎)たど(✒)り、(👟)それ(💼)から「す(🌽)い葉」という木(😵)の葉で食(⛓)べられるのを生でムシャムシャ(📠)食っ(🕦)たこ(😪)とを思出(📮)した。
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