日本《xvideo パンスト》2行目ライン
xvideo パンストあらすじ
「話(huà )って何だい。」
と(☝)、何度もうなずいた。そして、
四 (🐑)い(🧗)ろ(💕)いろの眼(👙)
「あたし、そんなこと出来ないわ。」
次郎(láng )は、それ(🐩)でも(🌤)一心(xīn )に彼の顔を見(jiàn )つ(🕋)めて(🍗)いたが、急に(🛍)、何(hé(🔆) )と思(🍿)ったか、くる(🔋)りと向きをかえ、(🕧)彼(bǐ )を置き去りにして、す(🗞)たすたと歩き出した。
「(🐧)こ(🛃)こからだと、(🐺)次(cì )郎さんに(🐞)見張(zhā(🎻)ng )っていただくにしても、かど(🎅)が立たないで(🔈)いいわ(⛹)。次(🧡)郎さんが毎日、橋を渡っ(😍)たり(🍤)した(🈶)んで(🤤)は、(📯)何(hé )てい(🤷)ったって変(🔇)で(✳)すものね(❔)。」
こんな(🏂)ふうで、校内(🐶)(nè(🌄)i )は(🍻)その日(rì )じゅう決(🔓)して静(🏥)かであったとはいえなか(🚡)っ(✋)た(🐭)。下(👘)級の教室までが何(hé )と(📌)は(🍢)なし(😞)に落ちつき(❌)を(💙)失って(📌)いた(🚱)。ふだ(🧠)んな(🦇)ら何でもないことに(❌)まで先(🚔)生たちの神経がとがり(📄)、先生た(🏛)ちの神(shén )経(🎷)がと(🍣)がれ(🏐)ばとがるほど(🐀)、(🥒)生徒(tú )たちは(♐)その神経に触(🛏)さわってみるのを楽しむとい(🤱)ったふうで(📲)あった。大垣前(🐗)校(📕)長は、いつも(🚢)先(➗)生たちに向(🌤)かって、「生(🕝)徒(⛲)という(🕕)もの(🔔)は、(⬜)自分(fèn )たちのために先生が命を(📥)すてるまでは、その(🕠)先(xiān )生を偉い先(xiān )生だとは思わ(🚀)ないものだ。それを覚(jiào )悟の上で(🍑)なく(🌚)て(🆗)は、真の教育は出来ない(💅)。」(🏭)と(💝)言って(🕒)いた(📼)が、その意味(♿)をほんとう(🚽)に(📔)理(🌸)解し(💡)た先生(shēng )は、朝倉(🥑)先(xiān )生をのぞいて(🕸)は、おそらく一(🐢)人もいなかった(🎤)ろうし、今(jīn )では、どの先生にも、そんな言葉は単に(🐃)言(yán )葉(👠)としてで(🌱)も思い(💕)出されていそうになかった。こ(🤟)うして先生たちは(😢)自(zì )分を下(xià(⏫) )手に護ろうとし(🥓)て、一(yī )歩一歩と(🏟)自(zì )分を生徒たち(⏭)の侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこんでいたので(🔖)あ(⬜)る(🐷)。
校長室がひっそりして(🏋)いるのにひきか(🍏)えて、教員(💢)(yuán )室は(🥓)何と(🦄)な(🏢)く落(♟)ちつきがなかった。三人(💥)、五(wǔ )人(⬅)と(🖍)か(🛬)たま(🐓)って(📃)立(lì )ち話をしている(🗑)様(yàng )子が、(🦐)あけ(🦗)放した窓か(⛅)ら、いつも(♐)生徒たちの眼にう(📚)つった。ま(🦇)た四(😄)年や五(🌩)年の教室(🍷)に出(chū )て来(🌻)(lái )る(🔹)先生たちの態(tài )度にも、(🔞)ふ(🕝)だんとかな(🚻)り(😑)ちがった(⚡)ところがあ(🚵)っ(🈯)た。い(🤑)つも(🎮)駄(📺)じ(👱)ゃれをと(🚒)ばすのを得意にし(🐄)て(🔗)いる先(xiān )生(shēng )がいやにまじめだったり、こ(🔞)れまで教科書以外の(💡)話(🛒)なんか一度(dù )もし(🏟)た(🅱)ことの(⬜)ない(😬)先生が、(🚩)とっ(🌆)て(🛥)つけた(🕦)ように、(🕴)修(xiū )身めいた(😺)話をし出したり、ま(👶)た中(zhōng )には、変ににや(♓)にやしながら(🗺)、「(🕓)こない(🎽)だ大垣前校(xiào )長から(🛳)お手(🍌)紙をい(🏮)ただ(🏴)いてね。」と(🏎)、そ(💯)の手(🚙)紙の中に(🤟)書いてあった(🎺)とい(👫)う一二の文句を引き出(🏷)して(⏮)、前(🆎)校(👢)長(🤶)(zhǎng )をほめ、自分と前校長の間に(🚓)は(🌏)何(hé )か特別の関係でも(🗿)あったか(🛀)のよ(🚊)うにほ(🏠)のめかしたりす(📕)る(👵)先(xiān )生も(✏)あった。す(❌)べ(🏃)てこういう(❣)ことが何を(📭)説(shuì(🏔) )明しているか(🍂)は、生徒(tú )たちにむろんわかり(🔣)すぎ(🍖)るほ(🐡)どわか(♊)っていた(⛪)。だから休み時(🏢)間になると、(🅱)彼らはそれを材料(liào )にして先生(🍇)た(⛸)ちの品定(dìng )めをする(➗)のに忙(♎)しかった。こんな場(chǎng )合、いつも奇抜(🕯)な思いつきをやるの(🤡)で(🦆)人(💉)気(🏔)のある(🦇)五年の森(🐩)川(🌴)とい(🧒)う生徒は、四(♎)年と五年の(🤰)各教室を(🗂)まわっ(🌗)てその(☕)品定めをきい(🍑)てあ(🤬)るいていた(🔍)が、(📩)昼(✒)休みの時間(🍔)には(⚪)、も(🔹)う校友(yǒ(🎡)u )会(🔡)事(🔕)(shì )務室の黒板に「教(🤾)(jiāo )員適性審査採(cǎi )点(🧔)表」とい(㊗)うのを(🈲)書(🚘)きあげてい(🎶)た。校(xiào )友会事務室(⚪)は、生徒控所(🎡)の横の小さ(🍑)な室(🌓)で(🎟)、間(🌕)はガラ(🏁)ス戸で仕切ってあったので、控所からはま(🖼)る(💋)見えだった。校友会の(🌔)委員たち(🛒)五六名が中でわいわいさ(📲)わい(🉑)でいる声をききつ(📀)けて、ふ(🌿)だんは(🚌)遠慮し(👫)がちな一二年(nián )の生徒たちまでが押(❎)し(🔌)よせて来(🌂)たが(⤵)、その採(🈁)点表の左(zuǒ )の端には、(🐒)馬賊(zéi )、チャップリン、かまきり(🐨)、あざらし、お(🏀)でん、花王石(shí )け(🐱)ん、長(🕺)(zhǎng )茄(✏)子、瓦(wǎ )煎(jiān )餅(bǐng )、(💳)といっ(🚲)たよ(🌐)うな先(xiān )生たちのあだ名が縦(zǒng )に(⛷)ならんでおり(🔅)、(🚖)そ(🛑)れに括弧(👘)かっこして受(shòu )持学科名が書いてあっ(🌻)た。そして、その右に点(🛌)数欄と(📆)備考欄とがあったが、(🌔)点数(🌈)欄には五(wǔ )点という(🧡)のが(🤒)一つあるきりで、あとはみ(🛷)な(💒)四点以(🈚)下だっ(🥙)た。零点はさすが(🍆)に一つ(🎃)もなかった。備考欄には、「品性下(🔮)(xià )劣(✔)、御殿(🌧)女中の(🔓)如し」とか、(💠)「駈落かけ(🛎)お(🕙)ち(🎶)三回心中(zhōng )未遂一回」とか(🐟)、(🐾)「野(yě )心満々(🏉)、(🧕)惜しむらく(🦎)は(🚆)低(😋)能」(❌)とか(🤨)、(💏)「彼い(🤤)つの日にか(🧞)悔い改(gǎi )めん」とか、「愚(📜)鈍(🎃)なるが如(🈲)(rú(🤜) )くにして、最も警戒を要す」(👸)とか、そういった(🛤)さまざまの文句(🛑)が、(🛴)いっぱい書きつめてあった(🍟)。五(wǔ )点の評点をもらったのは「あ(🚝)ざらし(📋)」(💜)先生だっ(㊙)たが、その(🚊)備考(kǎo )欄には「性粗(🎌)野(yě )にして(🔖)稚気あ(📦)り、陰険とは認め(🕯)が(🕋)たし、合否の判定は(🧕)後日会議の結(🔬)果にまつ」(😆)とあった(📒)。
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