日本《えろ 漫画 tl》2行目ライン
えろ 漫画 tlあらすじ
先生は、次郎の顔を見ると、手帳を(➿)ひらい(💿)たま(😒)ま(⛴)、たず(🥝)ねた。
次(😶)郎は(🍞)、すぐ、(👑)事(🎫)務室の前から玄関にかけての掃(sǎo )除(🛹)(chú(🐰) )を手伝(yún )っ(💿)た。朝倉先(xiān )生も、(🐂)そのうちに(🚭)塾長室か(♌)ら廊(láng )下に出(🐡)て、みん(🔁)な(🤧)の様子(zǐ )を見ていたが、それも(🔦)ほんのしばらく(🌖)で、すぐまた塾長(👥)(zhǎng )室にもど(🌵)り、椅(yǐ )子(🏙)に腰(yāo )こしを(🕞)お(🚛)ろすと、そ(💳)のまま何か深く(♓)考(🚓)えこんでいた。
(🏧)次郎は吹ふきだ(🐖)したい(🦃)気(🔦)持ちだった。同(tóng )時(🕒)に(🎪)、心の中で思っ(🌖)た。
そして、次(🏬)郎のほ(👴)う(📏)をち(🈴)ょっと(😅)ぬす(🔄)む(📆)よう(🌦)に見(jiàn )ながら、
(🅰)次郎は、朝倉(cāng )先生らしく(🦐)ない詭(guǐ(💩) )弁き(👴)べんだという気(qì(🦇) )が(👑)し(🧕)てさ(🚀)びしかった(🗼)。かれは語気を(🎲)強めて言(yán )った。
「や(♊)は(👇)り強制(🎮)が必要(yào )だと(🚣)い(💑)うのかね。それじゃあ話はまた逆もどりだ(😈)。」(😕)
(㊗)朝(🅿)(cháo )の行事は、(😭)まず室(💚)内体操(🐆)にはじまった。そ(🔔)れは友愛(ài )塾(shú )のために特(tè(🔊) )に考(😗)案されたもので、その指導も(🎆)指揮しき(💥)も次(cì )郎(láng )の役割だっ(🥏)た。体(👂)(tǐ )操(🐥)がす(🐛)むと(❣)、朝倉先(🍝)生の合(👗)い(🕋)図で(🌚)静坐せいざに入(🐘)(rù )った。これは就寝前(qiá(🤕)n )の静坐にくら(👀)べると、(🏘)いくぶんながか(📯)ったが、(🛬)それでも、(🎼)せ(🔼)い(🥓)ぜい十四五分ぐらいだった(🍓)。次郎は、今(jī(🌙)n )朝(👇)も(📯)足(zú )音(🚳)をしの(😎)ばせな(🚓)がら、塾生た(📥)ちの(💣)姿(zī )勢(shì )を直(zhí )してやった(🎐)。
次(🦊)(cì )郎は(🐝)、朝(🛂)倉(cā(🥀)ng )先生(shē(❔)ng )らしくな(🧑)い詭弁(🎚)きべんだ(🚾)という気(qì )が(🦐)してさびしか(📂)った(🌡)。か(🥓)れは語気(🌞)(qì(📽) )を強(qiáng )め(👶)て言った。
ところで、かれの言(🕸)葉が終(😅)わる(🍄)か終(zhōng )わらないうちに、二三の室から(🐻)、急(jí )にさ(✋)わがしい人声や物音が(🦋)、廊下をつたってきこえだした(👩)。
もっとも道江にたい(⛏)し(⛓)て自分(🐼)の抱(bào )いだいて(👻)い(💠)る気持ちに、兄がまだまるで気がついていないらしい(🗝)のは、ありが(🛍)た(🥪)い(🏵)こ(💄)とだ。しかし、だから(⛸)といって(🔖)、二人(rén )がむつ(👚)まじくつ(🤷)れだ(🥏)って(🔯)やって来る(😱)のまでを、ありが(🤒)たく思うわけに(🔃)はいかな(🌎)い。痛いきずは、(😰)どん(💪)なに用心(🏸)ぶかくさわられても痛いのに、まして(😧)、その(🙅)きずに気がつかな(🛃)いで、無遠(👔)慮ぶえん(😸)りょにさわられては全(quán )くたまった(🎻)もので(⏭)は(📃)ないのだ(🚓)。
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