「ええ……出(chū )し(🧐)ました。」
「僕、(📦)知っていたんだ。道(dà(⛔)o )江さ(📬)んがこちらの土手を通るのを見ていた(🥔)ん(🐃)だか(🚡)ら(🏮)。」
「じ(🈁)ゃあ、戦(🌁)(zhàn )えば(🏚)いいんでしょう。逃(🌩)げてばかりいないで(➗)。」(😈)
「用がないか(❔)らさ。」
「そりゃあ、思(🤶)うでしょう。」
こんなふうで、校(xiào )内はそ(🐴)の日じゅう決(jué )し(💛)て(🍙)静かであったとはいえなかった。下級(👺)の教室までが何とはなし(😶)に落ちつ(🖌)きを(🥘)失(💧)って(🎀)いた。ふだんなら何で(🦎)も(🐠)ないことに(📔)まで先生(🍠)(shēng )たちの神経がとが(🚽)り、先生たちの神(shén )経がとがれ(🐊)ばとがるほど、(🕢)生(shēng )徒たちはそ(📛)の神経に触さ(🐸)わっ(👢)て(🤷)みるのを楽し(⛱)む(📋)といったふう(🤞)で(🦏)あった。大(😽)垣前(qián )校長(zhǎng )は、いつも(😦)先生たちに向か(🌁)って、(🔧)「生(🧥)(shēng )徒というもの(🌩)は、自(zì(⛑) )分(🐤)たちのた(🆒)めに先生が命を(🦎)すてるまでは(🏑)、そ(🐰)の(👨)先生を偉い先生だ(🕠)とは思わ(🍪)ないものだ。そ(🥧)れ(👓)を覚(jià(📆)o )悟(wù )の上でな(💁)く(💊)ては(🔊)、真の(🌽)教育は出来ない。」と言っていた(🔑)が、その意味(⚾)(wèi )をほんとうに理解した先生は、朝倉(🗝)(cāng )先生を(🧗)のぞいては、(📑)お(🐚)そ(🤚)らく一人(🆓)(rén )もい(📯)なかっ(👥)た(🕞)ろうし、今(jīn )では、(👲)どの先生にも、そ(📵)んな言葉は単に言葉(👚)(yè )として(💎)でも思い出されていそ(🚴)うに(🚉)なかった。こうして先生た(🚶)ちは(🍿)自(zì )分を(🕵)下手に護ろうと(😃)し(💏)て、一歩(🤚)一(💮)歩(bù(🔁) )と(🐟)自分を生(🎨)徒(tú(🥀) )たちの(🔔)侮辱と嘲笑の(⛰)中に追いこ(💃)んでいた(🐺)のである。
(📘)と、(🦃)道(dào )江は顔を真(😕)赤(chì )にしながら(🌴)、
次郎はだま(🔶)って馬(🔗)田(😣)の(🦖)近づい(🦈)て来るの(😳)を見(jiàn )ていた。馬(mǎ )田は、次(🥔)(cì )郎(láng )から(💩)二三(🧠)歩(🙈)のところで(🚇)立ち(🖤)どまったが、その(🎥)左肩は(👪)まだ(🎍)つき出したままだった。
「なるかも知れません。しかし(🛫)、(🎍)なっ(🕊)たってい(🔕)いんです。」(🌝)
ビデオ このサイトは2025-03-10 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025