日本《パイズリ fc2》2行目ライン
パイズリ fc2あらすじ
中に(🔀)はいって見(🚦)る(🤮)と、も(🤨)う掃除(chú )はす(🏜)っかり(👠)すんでおり、河(❎)(hé(⛔) )瀬がス(💩)ト(🧛)ーヴに火を(🛋)入れているとこ(🌎)ろだ(🐱)った。夫人(💂)は炊(🎏)(chuī )事(🦄)場す(🗯)いじばの(🥦)ほうに(📣)でも行ったらしく、朝倉(cāng )先(㊙)生(shē(🐺)ng )だけが、まだあたたま(⛔)らな(🚕)いストー(🦋)ヴの(🍉)そ(💤)ばの(📕)椅子にかけ(🏗)て、(🛣)手帳(zhàng )に(👓)何か書き入(rù )れていた。
「こ(😰)れで(🏢)、ともかくも、こ(⛳)この生活(🌀)設(shè )計がおたがいのも(🐈)のと(🗻)してできあが(🆚)った。おたがいのも(📊)のとして(🥏)できあがった以上(📢)、それがうまくいか(😧)なければ、おたがい(😜)の(🗓)責任だ。むろん(⏳)この設計は、明(♐)日からのすべり出し(👸)に、(🧢)いちお(🐵)うの(📲)よりどころを(❄)与(🧡)えたまでで、こ(🐑)れが最上(🤱)のも(🐈)のであるとは保証できな(🔓)い(🍀)。だから、だ(🎷)んだんや(🍢)っていく(➕)うちに、不都(😜)合な点があれば、いつでも(🍇)修正しよ(🔴)う(🛹)し、また、新しい案(àn )が出て、それがいいものであれば(🖲)、どし(👚)どしとり入れて行(🗻)くことにしたい。そういうこと(📙)をやるのも、やは(🧖)り(🐨)お(📜)た(⏪)がいの(🏴)責任だ。あらた(🙋)めて言(yán )うが、友愛と創造(🖨)(zà(🍕)o )、この(💐)二つを精神的(👜)基調とし(💷)て、こ(🍋)れか(👣)ら(🙋)のおたがい(😇)の生活を、すみか(🚃)らす(😆)み(💈)まで磨(🐫)(mó )みがき(🏔)あげ、い(✉)きいきとし(🚦)た、清ら(🐪)かな、そして楽(💴)しいも(🔌)のに育て(💝)あげ(🍐)て(🍶)いき(🥛)た(🖨)いと思う。」
この一(yī(🧟) )週間は、(😚)塾(shú(🆕) )生(🍥)(shēng )たちに(💄)とって(🎢)は、(🕛)まったく奇(🍺)(qí )妙(miào )きみょう(🌵)な感じのする一(🏞)(yī )週間だっ(⬇)た。朝倉先生(shē(🐲)ng )夫妻(qī )も、次郎も、生(shēng )活の細(xì )部の運(yùn )営については(👿)、自分たち(💒)のほうからは、(😧)何ひとつ指(zhǐ )図さしず(🐤)をせず、また、塾生(shēng )たちから(🛺)何(📊)(hé )かたずねられても、「ご随(🚙)意ずいいに」とか、「適当に考(🏣)えてやってくれたま(🛹)え」(🐾)とか、「み(🍉)んなで(🧝)よく相談(tán )してみる(🌪)んだな」とか(🖌)いった(🌪)ような返事(shì )をするだけだったので、(📷)とかくかれらはとまど(🙏)いした。中に(🛢)は、そ(🎋)れをい(🎭)いこ(🖋)とにして、ずるくかまえる(🐙)ものもな(🚳)いで(😖)はなかった。その結果、むだとへまとがつ(⛰)ぎつぎに(❓)おこり、(🧝)かれら(🎩)の共同生(shēng )活のすが(💣)たは、見(⏬)(jiàn )た眼(⬇)(yǎn )めには決(🌹)していいものではなかった。時には、(🍸)不規(🐂)(guī )律と(💥)怠慢(⤵)(màn )た(😂)いま(🍢)ん(🏿)だ(🐫)けが塾(🐃)堂(táng )を支配しているのではな(⤵)いか、と疑(🚦)われるような場面もあり(㊗)、(🎃)もし(🚴)学ぶこと(🎸)よりも批(🔢)評す(📖)ることに(🔊)より(🏤)多くの興味(🕕)を(🐚)覚えて(🥜)いる参観者が(🏑)たず(🕌)ねて来たと(🈁)したら、その人(rén )は、批(🏽)(pī )評の材料(🎼)をさ(🐞)がす(🤝)のに、(🐛)決して骨は折れ(🤬)なかっ(🏥)た(🚣)であ(🔙)ろう(🚐)。
(🤘)と、先生(⬅)は、(👆)かな(🏗)り間を(🏧)おいてから、つづけた。
「べ(🥄)つにこれと申(🌵)す心得もご(🚮)ざいません。た(✝)だ(⏺)定めに従(cóng )いま(🎚)してつきました(🌌)だけで……」
次(🌐)(cì(🥝) )郎(láng )は吹(🏬)(chuī )ふきだしたい気(qì )持(chí )ちだ(🕞)った。同(🚪)時に、心の中で思っ(🐨)た(🏣)。
とあった。
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