次(cì )郎は(👗)、(🐺)い(🎱)きなりぴし(🐪)りと胸に笞(chī(😽) )む(🏴)ちをあ(👤)てられたような気がした(👟)。か(🎮)れの(📃)眼(🏪)(yǎn )には、大河の、今朝(🚐)(cháo )のしずまりきった静坐の姿がひ(🌓)と(🐘)りで(🌞)に浮う(💧)かんで来た(🙊)。むろ(🐖)ん(🤝)、先生(shēng )に(🐂)返す言葉は見つからなか(😷)っ(🗽)た。先生は、すると、微(🚕)笑(🚴)びしょうしながら、
と、次郎はちょっと考えていた(🎟)が、
静坐は十(♒)分足らずで終(🌵)(zhō(🛀)ng )わった(🆔)。
大河は、ひ(📉)とりごとのように、そう言(🛸)いながら、やはり打ち(🙎)やめなかった。そして、相変わらず板(🍋)木(mù(🖌) )に(🏹)眼をす(🖌)え、
「たい(🏐)てい(🛰)は二重(chóng )橋を見て、それから銀座に行(háng )きたが(🏻)って(🤑)いた(👸)ようでした。」
先生の言(yá(🤛)n )葉の調(diào )子(🍍)は、はげしいというよりは、むしろ悲(bē(🛂)i )痛だった(🗳)。
塾生た(🥍)ちのある者にとっては、朝(chá(🐴)o )倉(cā(🌶)ng )先生(shēng )のそう(🍩)したやり方(fā(🔔)ng )が(🤑)、非(fēi )常に(🌌)皮肉(ròu )に(🔸)感じら(🌛)れた。
大河(hé )は板木を打ち(🎸)やめ(🔯)、け(🤓)げんそうに次(✒)郎のほうを(🤵)ふ(🌝)り(👙)向いて(🔦)槌をわ(♿)たし(🦖)た。次郎は、(🧛)す(👂)ぐ大河(💓)に代わ(💺)っ(🍝)て板木を打ちだ(👛)した(🗑)が、(🌯)そ(🐱)の打ちかたは(🦂)、一つ一つの音が余(yú )韻(yù(🛩)n )よ(🎈)いんを(🔁)ひ(🈳)くいとまのない(🎥)ほど急(🚨)調子(zǐ(💃) )で、(🎬)いかにも(🗂)業(📷)ご(📨)うをにやしているような乱暴(bào )さだった。
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