「それ(🛎)がきっと大きな問(wè(🎉)n )題に(🐩)なると思(🈲)(sī )う(👁)ね。」
「やけ(✋)になんかなり(🎍)ま(🍅)せん。しかし、自(zì )分で正し(🌷)いことをして退学(📁)さ(🐅)れて(⏱)も、ちっ(🚊)とも(🕑)恥ずかしいことはな(🎗)いと思(🔴)ってい(🐤)るんです。」
「そ(🤸)う? (🈚)あ(🐟)たしもついさっ(🌒)き(🤜)来たばかりなの。」(🗽)
次郎(🧛)は、新賀(💰)や梅(🏳)本といっ(🚪)しょに校門を出た(😡)。新智と梅本と(🦔)は、(🕯)案(àn )外早(zǎo )く血(🚭)(xuè(🕕) )書(shū )が県庁に届けられる(🗄)ようになっ(🦉)たが(💅)、これはいいことだろうか悪いこと(🛑)だ(🕓)ろう(📶)かとか、(✋)それが警(🦓)察(chá )や憲兵(🐩)隊の意(🚡)志(zhì )によ(🌍)ったもの(🤟)だとすれば、恐(🔟)らく結果(💲)は悲(🚇)(bēi )観的(de )だろ(👿)うとか、いや、警察や憲兵(🐈)(bīng )隊までが気に(🐂)やむぐらい(😶)だか(🔝)ら、(😫)却かえって有望か(👧)も(🚓)知れないとか(😶)、そういったことをしきり(🥗)に(🛐)話しあ(🕣)ったが、次(🔵)郎は(🏅)ただ(😸)道(🗄)づ(👣)れをしてい(🥚)るというだけで、ほと(🏙)んど(🐄)合槌あい(😚)づちさ(🤣)えうたなかった。そ(🅿)し(🏆)て、(♓)二人に、「気分(fèn )でもわ(🏖)る(📼)いんじゃない(🐴)か(✉)。」と心配されな(💩)がら別(📵)(bié(📧) )れた(🌵)が、それから二(🙎)(èr )丁(dīng )ほどの街角(jiǎo )まで来ると(🗺)、彼は(🦋)急に(🎹)立ちどまって考えこん(♑)だ。街角(jiǎo )を左(zuǒ )にまが(🌭)って少(shǎo )し行ったところに朝(cháo )倉先(🗨)(xiān )生の家があるのである。
(📡)そう言(yán )っているところへ(🗼)、ち(🤥)ょ(🕙)うど徹(💀)(chè )太郎(🈺)が(🏁)帰って来た。茶(🤙)の(🍃)間(jiān )には(🗞)い(🐏)って来(lái )て(🍼)次郎たちの顔を見(jiàn )る(🕹)と(😋)、「(⚡)よ(💞)う(🐠)」と声(shēng )をかけ、す(➕)ぐ(🐦)服をぬい(🤼)で真(💉)(zhēn )裸に(🤸)なり、井(🍿)戸(hù )端に行っ(🚩)てじゃ(🍳)あ(🍚)じゃあ(🌔)水を(🐩)かぶっていたが、まもなくぬれタオルを両肩(jiān )にか(🛃)け(➗)てもどって来た。そ(🍆)し(🐚)て、敏(mǐn )子に向(😈)って、
「朝(cháo )倉(🚿)先(⛲)(xiān )生が待(dài )っ(⤵)て(🏘)おい(🎡)でだ。」――(🚳)昨日(🖕)父(🏨)(fù(🎊) )にそう言(yán )われたこと(📂)が、彼には(📎)一日気に(🌯)かかっていた。しかし(🦋)、なお一(👇)層(💚)気にかかっていたのは(💸)、血書を書いた(🎊)自分のことを(🌝)先生(shēng )が(🤳)「(🏸)か(👝)わ(🔷)いそうに(🙇)」と言(yán )われ(➕)たというこ(🤖)とだった。最初この言葉を(🔯)父(🉐)の口をと(🚵)おしてきいた時(shí )に(🌗)は、それ(👋)があ(👸)まりにも(😿)予期しない言(yán )葉だったために、ただ面くらっただけだ(🙍)った。しかし(🌗)、彼にとっ(👻)て(🍰)、朝倉先生の(⏫)言(yán )葉(🤨)は、とりわけそ(🚊)れ(🛄)が彼自身(shēn )の(🏂)ことに関して発(fā )せられた場合(hé )、どんな(📂)片言(🆖)隻句(🔗)(jù )せきく(💨)でも、軽(qīng )い意(⏮)味をも(⛰)つ(😩)ものではなかった。彼(💑)(bǐ )はそのあ(🤤)と二(èr )階にねころんで(🤟)、ひとりで(🕗)いろ(🌼)い(🗞)ろと(⭐)考えてみた。言(yán )葉(yè )が(👏)ありふれた簡単なものだっただけに、か(🎈)えっ(🌒)て意(🍲)(yì )味がつかみにく(🧟)かった。もしそれが世(shì )間普通の人(🤴)(rén )の口をもれた言葉(yè )だったら、血を流し(🍘)た(🌙)自分(fèn )に対する同情の言葉と(🔍)も解(🥥)されようし、また(🚸)県当局(jú )という大(👚)(dà )きな相手を(📟)向(xiàng )こ(🎂)うにまわしたことに対(duì )する(♐)あわれみの言葉と(💘)も(😒)解され(🌮)よう。しかし朝倉先(🌭)生がそ(🏦)んな甘(gān )いお座なりを言われようはず(🔨)がない(🌅)。先生の愛情(qíng )はもっと深い(🈶)のだ。先生(🖱)の言(yán )葉(yè )の奥にはいつ(🎢)もきび(🌔)しさ(🈚)がある。われわれの心(xīn )をむ(🦒)ち打(dǎ )って一歩(bù )前進(jìn )せ(🚛)し(😶)めな(🤣)い(✋)ではおかな(💂)いきび(😁)しさがあ(🗑)る。先生はあ(🛺)るいは(👬)自(zì )分を(🏜)始末に負えな(🎚)い飛びあが(👓)り者(zhě )だ(🚣)と思われたか(🆙)もしれない(🛋)。「かわいそう(🕶)に(🥎)、(💉)己を(😱)知ら(✒)ないのに(🗽)もほど(📈)がある!」そ(🌁)れ(👄)が先(xiān )生(😉)のお気持(chí )だったので(🚂)はあるま(🌊)いか。
「こま(🥔)る(💎)わ、あたし。」
四人の(🚬)報(bào )告は、みん(💞)なをふき出(🌒)(chū(🛸) )させたり、憤慨させた(🚛)り、不(bú )安が(👾)らせたりした。しか(🤦)し、ともかくも血書が県庁に(😟)差出されるようになった(🥪)とい(🚎)う(🥦)こと(🧞)で、(😤)一応納(nà )得なっとくするよりほか(🍰)なかっ(🌯)た。校長が教頭から(🖱)紙(♌)片(💵)(piàn )を受取(📴)ったあ(🐸)と、(🍯)急(jí )に様(💖)子が変った(👉)ということ(😹)については、四人をはじ(😻)めみんな(🙀)も不審に思い、うまくペ(🐱)テン(🚏)にかけ(🥀)ら(🕜)れたの(🔑)では(💡)ないか、(💏)などというものがい(🐍)たが、事(👿)情は間もな(🌧)く判(pàn )明した。そ(🐡)れは(🏼)、教員室(shì )で(❣)先生たち(🔡)がひ(📪)そかに話(🏛)しあ(🎸)っていること(🚛)が(🚯)、給仕(🌕)の口(kǒu )をとお(🤑)し(🕋)て、いちいち生(🤪)徒(tú )の耳には(🔲)い(🍾)って来(🥘)たからであった。
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