日本《アイコラ 中出し》2行目ライン
アイコラ 中出しあらすじ
「しかし、(🤠)馬田をどうもしないで、ただ逃げまわっていたんではだめですよ。」
「朝倉先生が待っておいでだ(🕚)。」――昨(zuó )日(🐑)父に(🚼)そう言われたことが、(🚅)彼(bǐ(🤟) )には(🐆)一(yī )日気にか(🍏)か(🌂)っていた。しかし、なお一(💃)層気にかかっていたの(🥓)は、血書(🥠)を書いた自分のこ(✒)とを先生が「(⚫)かわいそうに」(🐤)と言われた(📠)と(🥐)いう(👄)こと(📻)だっ(😣)た。最(zuì )初(👛)(chū(🍂) )この言葉(yè )を父の(🍉)口をとお(🐸)して(🕉)きい(⭐)た時には、それが(🈚)あまりに(🦁)も予(🎀)期し(🥒)ない言葉だ(🥀)ったために、(🤲)ただ面(miàn )くらっただ(❣)けだった(🆔)。しかし、彼(bǐ )にとっ(🖍)て、朝倉先生(shēng )の言(🏄)葉は、とりわけそれが彼自(🌀)身(🦕)のことに(🔗)関して発(❄)せ(💻)られた(🕓)場合、どん(🍄)な片言隻(🔡)(zhī )句せきくで(🐚)も、軽(🐚)い意味をもつも(🌸)の(🉑)ではなか(🎲)った。彼はその(🕔)あ(👔)と二階にねこ(🗺)ろんで(🌳)、ひとり(🏳)でいろいろと考えてみた。言(🧝)葉がありふ(🦒)れた簡単なものだっ(⏪)ただけに、かえって意味がつかみにくかった。もし(😎)それが世間(jiān )普(🕢)通の(🌹)人(🕳)(rén )の口(kǒ(🕥)u )を(🤲)もれた言葉(🥚)だ(👴)ったら(❄)、血(🐙)を(🏥)流(liú )し(😠)た自分に対(duì )する(🐁)同情の言(♉)(yán )葉とも解されよう(👣)し(👂)、ま(👳)た県当局(🤚)という大(dà )きな相(xiàng )手を(🎳)向こうにまわしたことに(🚲)対するあわれみ(🍣)の言(🚼)葉(yè(⛄) )と(🏜)も解(jiě )され(🍁)よう(🐤)。しか(🎒)し朝(🐚)倉先(xiān )生がそんな甘いお(🛃)座なりを言われ(🌺)よ(🏛)うはずがない。先生の(⛔)愛(🚅)(ài )情は(🐚)も(🧡)っと深(shēn )いのだ。先生(⏪)の言(🕋)(yá(🦊)n )葉の奥(🌁)(à(🎛)o )にはいつ(📭)もきびしさがある。われわれ(🛺)の心をむち打って一歩(bù )前進せし(🌲)めない(🌍)では(🥫)おかな(🚡)いきびし(🦈)さがある(👹)。先生(shēng )は(😵)あるいは(🔖)自分を始末(mò )に負えない飛びあがり者だと(🔃)思(🚌)わ(🎖)れたかもしれない。「(🛐)か(⭐)わいそうに、(🛹)己を知(zhī )らな(🛤)い(🍝)のにもほ(🍁)どがある！」それが先生(🏌)のお気持(chí )だったの(📗)で(🗺)は(🏌)あるまい(🎇)か。
(🥔)四(sì )人がこもごも語っ(🐈)たとこ(🏁)ろを綜合(🥧)(hé )す(❤)ると、こ(😫)うである。――(🥔)
「そりゃあ、(💓)道江(📯)(jiāng )さんがここから学校(🔔)に通(tō(🤼)ng )うのはいい(🐑)。そ(🐡)うする方(🏟)が一番(fān )い(🌈)い(🌾)と思う(🚦)ん(🍺)だ。しかし、学校の行き(🎴)かえり(🧔)に(🍆)、次郎(lá(🥑)ng )君が道江(jiāng )さんの用心(📽)(xīn )棒にな(🎎)るのはどうか(⛹)と思(⏳)(sī(⏹) )う(🧙)ね(💮)。」
「(💤)そりゃあ、(🌮)事(shì )をあ(🛠)ら(📮)立(lì )てれ(🦗)ば、いくらでも手はあると思(sī )う(🕋)の。だけど、同(tóng )じ村に住んでいては、(⌚)そうもいかな(🙎)いし(🌯)、……」
松の木(🚧)の(🛴)間をも(💔)るひ(🥏)っそ(🌑)りした日(🌫)ざしの中に、砂(🥪)(shā )地をふ(👾)む靴音がざくざくと異様に高(🚶)く(🕷)ひびいた。そのほかには何の(📯)物音(🔯)も(🎀)きこえない。
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