朝倉(🌅)(cāng )先生(shēng )は、(🏝)しかし(🍤)、どんな悪い状態があらわれて来ても、すぐそ(💘)の場(chǎng )で(⏬)それを非(🌛)(fēi )難する(🎗)ことがなかっ(🥩)た。すべてをいち(📺)おう成(🌉)(chéng )り行き(⏹)にま(🎰)か(🈳)せ、(💅)行(háng )くところま(🌸)で行(🐧)か(🗓)せてお(🐒)いて(🔻)、(🐉)あとで(🚿)、(💉)――たとえば食後の雑(zá )談や(🌑)、(⛵)夜の(🤞)集まりなど(🔇)の際に、――それを話題にして、みん(👊)な(🙊)といっしょに、その原因(🚡)(yīn )結(jié )果を(😽)こまかに究(🎊)明(míng )し、その究明をとおし(♊)て、共同(tó(🏍)ng )生活(🧙)の基準にな(🎮)るような原則(zé )的(🐦)(de )なも(⛹)のを探求する、といった(🧙)ふうだ(🐗)ったのである。
「(⛄)はじ(🔲)めから、自(zì(🏆) )分が室長だときめてかかっ(🥉)ている(🚷)んだ(⬅)か(📓)ら、か(🧐)なわない(🔲)よ。」
「君自身はどう思う?(❓) 私の意(yì )見より、まず君(jun1 )自身の意見から(🙆)ききたいね。」
(🎨)次郎は大河(🎱)の顔を(🆙)見(🕶)ると(📊)、救わ(👄)れ(⏮)たよ(❤)うな、(🖥)こわいよう(👁)な、(🎽)変な気(🕳)になり(🖋)な(🛩)が(🌔)ら、つとめ(🆔)て平(😎)静(jìng )をよそおってたずねた。
そのあと、就(🐁)寝(🚮)前の行事として(📐)、最(😡)初の静坐せ(🤠)い(🚊)ざ(🐜)がは(📣)じまった。塾生たちは、各室ごと(🚝)に(🍹)、きちんと縦たてにならび、朝(😠)(cháo )倉(🥧)先生の指(zhǐ )導にしたがっ(🍲)てそ(🕌)の姿勢をと(🛷)った。
ところで、か(🥂)れの言葉(➕)(yè(🚇) )が終わる(🖋)か終わら(🤡)な(🐶)いう(🦊)ちに、二三の室から(💳)、(🛷)急にさわがしい人声(shē(🏨)ng )や物(🥟)音が、廊(láng )下を(👳)つ(🗣)たって(🥣)きこえだ(👩)した。
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