もっと(👆)も、(🐋)生(😗)徒間の噂によると、(🌊)校(🦔)内に二人や三人は、尊敬に(🎭)値(🍭)する(🤪)先生がいないでも(🔒)ないらし(😋)かった。また、入学(💫)式(shì )の時に、彼が校(xiào )長(zhǎng )からうけた印象も、(🤪)まだすっ(🏕)かり(💱)消(xiāo )えて(🤧)い(🚜)たわけで(🦊)はなかった。しかし、そ(🔏)うした先生(🎍)たち(😫)は、次郎たちとは(🛩)まるで(🕢)べつの世界(💓)に住(🌱)んでいるようなも(😂)ので、めっ(💮)たに(🏓)その顔(yá )をのぞくこと(🥈)さ(🎱)え出来ないのだった。次郎(láng )は、その(💒)ために(😽)、中学校という(🍜)ところは、小学(🔓)校(xiào )にくらべて(⏱)ずっと奥行(háng )があるような気(⏯)(qì )もし(🎺)た(🔵)が(🕳)、また(🌖)いやに不(😍)便(biàn )なとこ(🚶)ろのようにも思(🗯)(sī )った。
「(✂)ど(🎞)うして? い(♈)いじゃない(🚱)か(🕎)、ちっとも恥(❕)ずかしい(🥦)ことなん(📐)か(🍀)ないんだもの。」(🈚)
学(🤖)課に(♏)は彼(bǐ )はかなり(🐈)熱(🤗)心だった。また、教科(🆎)書以(✒)(yǐ )外(🅿)の本(🔪)(běn )も毎(měi )日いくらかずつ読んだ。た(🎒)い(🚝)ていは少(shǎo )年向きの雑誌や伝記(🙌)類だっ(🕋)た(🧚)が(💿)、恭一の本(🍒)箱から、美し(🤨)く装幀(zhē(⏱)n )さ(🔇)れた詩集(⛳)(jí )や歌(🏾)集な(🤹)どを、(👅)ちょいちょ(🥠)い(👘)引きだして読むこともあった。むろんそのいずれもが(🐝)、彼にはまだ非(🌕)(fēi )常にむず(🍵)かしかった。しか(🧕)し、恭一におりおり解(jiě )釈かい(👅)しゃく(🏉)してもらったりし(👚)ているうちに、詩や歌(gē )のこ(⏸)ころ(🦒)というものが、い(👩)つと(🕥)はな(🦄)しに彼(🖤)の感情にしみ(🕞)入って来た(🍹)。そして、時(🙀)には、寝(🌤)床には(🐆)いってから、自(🐔)(zì )分(😤)で歌(🧡)を考え、そ(🚫)っと起(🐷)きあがって、(🚌)それ(📁)を手(🛒)帳(zhà(🕷)ng )に書(shū )きつけ(🚮)たり(🔎)することもあった。
次(cì )郎はぶっ(🚎)きらぼうに答えた。
「(🌛)本(💋)月(🔐)八日御(😽)地に参上(shàng )の用件(jiàn )これあり、その節(🏪)は久々にて次郎(láng )様(yàng )にもお(🍵)目にかかり度(dù(➖) )、(🕑)それを何よりの楽しみに致(🆘)居候」
(🕑)大沢はゆった(💮)りとそう言(yán )っ(🏍)て(📄)、みんなを見まわした。
「つかま(👫)えろ(⏭)!」
「この(✉)まま放(💮)っとくと、上級生の権(😒)威けん(🍰)いに(Ⓜ)かか(👻)わる(🚰)ぞ!」
(🕟)狐(🤔)が今度(dù(🍢) )はうす笑いし(⏳)な(⛎)がら言った。
そこ(🌆)いらまでは、さほ(💬)ど真(🍶)(zhēn )剣だとも思われなかった議(🏧)論が、当(dāng )面の問題をはなれて(🛤)次(💣)第に観念的(de )に(☕)なるにつれ(🎟)て(💿)、かえってみ(💩)んなの(❌)調(🍽)子(zǐ )が烈しくな(🏦)って来(🤺)るのだっ(🐗)た(🥐)。
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