「(🍟)よかろう(🛎)。」(🙋)
「学校がい(💲)やになりゃしな(🤘)い。」
(自分(fèn )は、大沢に、心(👬)(xī(🗾)n )にもない(👹)偉が(🕸)り(👭)を言った(🏻)つもりは少しもなか(🤛)っ(🆚)た。し(👭)か(🕌)し、自分の言ったこと(🛃)に、ほんと(👡)うに自信があったかというと、そうでもな(🎵)かったようだ(🐷)。)
「さっそく会ってみた(😃)くな(🐝)っ(😏)たね。今日、君の家に行ってもいいか(🏽)い(🦄)。」
恭一(yī )は(🌓)、やっと答えて、眼(🆔)をふせた(📳)。
「そう(🤩)だ(🚭)ろう。僕も(🚊)四年生全体(🍟)の名(🍥)でバックするのは(🥖)不(bú )賛成だ。」
学(xué )課に(💼)は彼(😛)は(🚾)かなり熱心だっ(🎌)た。ま(🔀)た、教科書以外の本も毎日い(🤗)く(➕)らかずつ読んだ。たいて(📇)い(🍫)は少(⏸)年向(xiàng )きの雑誌や伝(yún )記類だったが、恭一(💧)の(🚽)本箱(👴)から、(🏀)美しく装(zhuāng )幀(💝)(zhē(🛴)n )された詩集や歌(🌱)集など(⚫)を(🌥)、ちょ(⬆)いちょ(🐙)い引きだして読むこともあ(🗿)った。むろんそのいずれもが、彼にはまだ非常(cháng )にむ(🔅)ずかし(🌶)かった。しかし(🌑)、(🏟)恭一におりおり解(jiě(🐋) )釈かいし(📱)ゃ(🔩)くし(🐿)てもらった(🚕)りしている(🐣)う(📘)ち(🐻)に(🐥)、詩や歌(📗)のこ(👄)こ(❓)ろと(🔧)い(💻)う(🧐)ものが、いつとはなしに(⏫)彼の感情にしみ(📬)入って来た。そして(🌚)、時には、寝床(🔖)(chuáng )にはい(🚬)ってから、自分(Ⓜ)で(💰)歌を(🚶)考(kǎ(📓)o )え、そっと(🤶)起き(🔳)あがっ(🈷)て、それを手帳(⛱)に書き(🏮)つけたりすることも(🐱)あった。
(⛱)彼にとっての最(🔤)も大きな失(🈵)望は、彼の教(👒)室(shì )に出(🚩)て来る先生(shēng )の中に、権田(🧙)(tián )原(👿)先生のような(🎈)人を、ただの一(yī(💜) )人(🌄)も、(🎽)見出せなかっ(🆔)たことで(👬)あった。彼の眼(💸)(yǎn )に映じた中(zhō(🌔)ng )学(🥥)校(xiào )の先(xiān )生(🕊)(shēng )というのは、小学校の先(xiān )生にくらべて(🥇)、(🔲)何か専門(mén )らしい(🔔)こ(♑)とをほんの少(🚪)しば(🌐)かりよけいに知って(😦)いるだ(🚿)けで、およそ(🚂)人(🤒)間らしいと(👿)こ(🕗)ろを(🅱)少(shǎo )しも持(🕖)合わ(👿)せ(📛)な(⏰)い(🗞)人達(dá )ばかりだった。貧(🌽)し(🕖)い知(zhī )識を教室で精一ぱ(💐)いにしぼり(🚃)出(chū )すこと(🆒)、(🍕)点(diǎ(🦒)n )数や処罰で生(🐕)徒をおどかすこと、この二(èr )つの外には、用はないといっ(🔖)た(➿)顔(🌦)をしている人(🕠)間、そ(🥉)れを次郎は中学校の先生において(😱)発見(jiàn )したのである。
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