次郎が、寒そうに肩(🚖)かたを(➗)すくめなが(🏯)ら、言うと、
次(💫)郎は、すぐ(🍣)には、その意味が(🏤)のみこめないで、き(🏿)ょとんとし(🎮)てい(🌬)た。すると、先生(🥁)は(🌃)、
「(🍆)すいぶん(🥤)、ち(🏨)ゃっか(🤳)りしているなあ。」
「こ(👀)れ(🦖)で、ともか(🚚)く(💣)も、(💚)ここの生活設(shè )計がおた(📳)がい(🥩)のものとしてで(🐅)きあ(✨)がった。お(⛪)たがいのものとしてできあがった以(yǐ )上(shàng )、それがうまく(🚧)いかなければ、おたがい(🍥)の責任だ。むろんこの設計(jì )は(😏)、(🌖)明日か(🚝)らの(🚳)すべり出(💌)(chū )しに(💝)、いちおうのよ(🈁)り(🖤)どこ(👽)ろ(🔟)を与(🦃)え(🍬)たまでで、(🕵)これが最(zuì )上の(🚚)ものである(👻)とは保証(🚨)(zhèng )で(🥉)きない。だから、だんだんやっ(🚕)てい(🦄)くうちに、不都合(✝)な点が(🌪)あれば(🔺)、(🐵)いつでも修正しよ(🚈)う(🕤)し、ま(🥁)た、(🙁)新し(😉)い(📡)案が出て、それがいいも(🚝)の(🦏)であ(🚵)れ(🈲)ば、どしど(🚖)しとり入(👭)れて行(háng )くことにした(🤫)い。そういう(🎮)ことをやるのも、やはりおた(🆕)がい(📉)の(👚)責(zé(🏃) )任(rèn )だ。あらためて(👡)言(⏺)う(🥑)が、友愛と創造、この(🤵)二つを精神(❎)(shén )的基調として、これ(💝)からのお(🔂)た(🏐)がいの生活を、すみからす(🎀)みまで磨みが(📟)きあげ、いき(⏮)いきと(🚸)した、清ら(⛎)かな、そし(🤥)て楽(🐳)しいものに育(🏿)(yù )てあげていきたい(🦃)と(💜)思う(🎐)。」
(👳)と、みんな(🐱)にきこえるような声(shēng )で言(🎎)い(🚭)ながら、教壇(tán )きょうだ(🗳)んをおりてかれの(🚵)ほうに近(🤳)づ(🎀)いて(🤡)来た(👝)塾生が(👓)あっ(🏢)た。飯島である。次(cì )郎(láng )は思わず(🚨)苦笑(👅)した。何かむか(🧙)むかす(🤐)るも(🏗)のが、胸の底か(🎯)らこみあげて来る(🈹)ような気持(chí )ちだっ(🦌)た。しかし、かれはしい(💉)て自(zì )分をおちつけ、
大河(🚌)はとぼけたような顔(yá )をして、(🎿)笑った。
(💥)そして(🎇)、(🎗)そ(🕵)のまま、すこしも調(diào )子を(🈶)かえないで、また槌をふる(💟)いつ(🥓)づけた(🍻)。
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