(👏)と、(⛄)うなるように言っ(🛋)たが、(😸)
次(👝)郎(láng )は(🌭)返(fǎ(🚀)n )事(🍒)をする代りに、穴のあくほど馬田(⛷)(tián )の顔を見(🌞)(jià(🍗)n )つめた。馬田は、その眼(yǎ(🚵)n )に出っくわすと、(🍴)ち(💕)ょっとた(🥇)じろいたふうだったが、口だけは元気(🚘)(qì )よ(🌧)く、(🛸)
次郎は、むきになっ(💝)た。敏(mǐn )子は(🏃)笑って、
そう(🚎)言っている(📪)ところへ、ちょうど(🐹)徹太郎が帰(guī )って来た。茶の間にはいって来て次郎たちの(🍻)顔を見る(👥)と、「よう(🥨)」と声(shēng )をかけ、すぐ服をぬいで真裸に(💢)なり、井戸端(duā(💴)n )に行(👩)ってじ(🧑)ゃあじ(🗒)ゃあ水をかぶっ(🎷)て(🌱)い(🍀)たが、まもなくぬれタオ(🥁)ルを(🏸)両(liǎng )肩(🈶)にかけてもどっ(🥒)て来た。そし(🅰)て、(🍙)敏子に向って、
(⛔)馬田(tiá(🔯)n )は、(🌠)実(🌩)は昨(🎴)日委員会(🍯)が終(✂)った(⤴)あ(🐅)と、いつになく(🐣)気(🆔)がむしゃく(🕌)し(🕰)ゃして家に帰って行ったのだった(🥇)。次(➡)郎(láng )がみ(😞)んなのどぎもをぬ(🦕)くよ(🌾)うな血(xuè(⛏) )書を書いたというこ(⛷)と(🕵)が(🙆)第一癪しゃくだっ(🦇)たうえに、(📢)自(zì(🏚) )分(fèn )も(🎡)つ(⏫)い(🚨)それに(🔆)署名しな(💜)けれ(🛋)ばな(🏤)らない(♍)はめになり(🏗)、(📚)いか(🧞)にも(🈚)次郎(láng )の尻馬に乗せられたような恰好になってしま(❌)った(💑)のが(🔛)、何(🌡)とし(🎇)ても腹にお(➿)さ(🎩)まりかねて(🦌)いたのである(🐜)。で(🥒)、(⛹)夕食をすましたら(⏩)、すぐいつもの仲間に(🌞)どこかに(💎)集(jí )っ(💧)てもらい、血(xuè(💆) )書に何とかけち(🍝)をつける一方、全(quán )校を(🚕)あすにもス(㊗)トライキに導(dǎo )く計(👣)画を相談(tá(💲)n )する肚(🔲)(dù )で(🥋)い(🎐)た。ところが(🤙)、(🍱)食卓(zhuó )につい(🥍)て(🍳)不機嫌に箸を(📣)とってい(♎)るうちに(✌)、ふとな(♉)ぜ(🔫)新(xīn )賀はきょ(🐼)う(💽)み(🍙)んなに次(cì )郎(💄)が(🚀)血書を(😷)書いた(📔)ことを秘(mì )密(🧟)に(😥)したのだろ(🈚)う、という疑問が起(🍚)(qǐ )った。こ(🔫)の疑問は、ふしぎ(❗)に彼の気持(📰)を明るくした。というのは、彼(🧣)(bǐ(🉐) )は彼(bǐ(🔝) )なり(🌩)にそれに判断(duàn )を下し、何(hé )だか(🕙)次郎(🎨)の弱(🔃)点(diǎn )がつか(🖍)めたよう(♈)に思った(🌕)から(🐓)である。次郎は、自分か(📇)ら言い(🌻)出し(🔲)たてま(🐽)え、どう(🏿)なり血(🎇)(xuè )書(📰)を書くには(⛴)書いたが(📹)、書いた(🧤)あ(👡)とで、事件の主謀(móu )者(🍀)と見られるのがこわくなり、新賀に自分(🛍)が書い(🍯)た(🌅)こ(🧔)と(🕖)を秘密にすると(🛍)いう(👵)条件(⛹)でそれを渡したにちが(♿)いない。そう彼は判断(🔥)した(🛵)のだった(🦃)。そ(💉)して(👝)、この判断はい(➡)よいよ彼(bǐ )を上(🏮)機嫌(🚬)にした(😱)。血書が大きな問題(🌅)にな(🎑)ればな(🍷)るほ(📇)ど、(🧤)次郎(láng )はしょげるにち(🙊)が(😔)いない。血(🎐)書にけちをつけるの(👼)も面白いが(⛅)、そ(🔜)れを出来(lái )るだけ大(🎶)げさな問(➡)題にし(👖)て、(🉐)次郎がいよい(😡)よ(👃)しょげる(🕎)のを見るの(🙍)はな(📃)お一層(céng )面白いことだ。ストライキ(😄)は(🚮)どうせ早(zǎo )か(💳)れおそかれ(😧)放(fà(🚆)ng )っておいても始(shǐ )まること(🌫)だし、何も自分(🌅)(fèn )が先(xiān )に立ってあせることはない。彼は(👞)、そん(🐌)なふうに考えて、ひと(🔆)りで(🔖)ほくそ笑(🏯)ん(⬇)だ。そ(🚗)して、(👷)きょ(🌩)う(⬅)は、(🙂)彼にしてはめずらしく(😕)早く登(dēng )校(🍷)して、それとなく次(🕚)郎(🐉)(lá(🔼)ng )の(🔣)様子(zǐ(🗡) )に注意してい(🕟)たが、次郎の様子(zǐ )は、彼(bǐ )の判断を十分(🛩)(fèn )に裏(📎)書している(😭)ように思えたので、彼(🦖)は内心(xīn )ますます(👶)得意になって(🍞)いたので(🍬)ある。
「そ(🐄)んなば(🗿)かなことがある(🛒)もんか。何かほかにわけが(💆)ある(🍢)ん(📙)だよ、きっと。」(♏)
(🏞)こんなふうで、(🐀)校内はその(🥦)日じゅう決(🍉)して静(🤥)(jìng )かであっ(📍)たとはいえなかった。下級(💅)(jí(🍒) )の教室までが(🗻)何とはなしに落ちつ(👗)きを失っていた。ふだん(🤝)なら何(🤛)でもないことにま(❄)で先生(🚑)(shē(🕐)ng )たちの神経がと(🍩)がり、先生た(🍄)ちの神経がとがればと(🕳)が(🔣)るほど、(🌽)生徒たちはその神経(🏯)に触さわって(😗)みるのを楽(🦎)し(📼)むといったふうで(💐)あっ(😂)た(🈹)。大垣前校長は(🤼)、いつ(🍣)も先(🌨)生たちに向か(🧗)って、(🍧)「生(shē(🌁)ng )徒(tú )というもの(🐮)は、自(zì )分たち(🔩)のために先生(🦇)が(🕹)命をすてるまでは、(🍢)そ(😲)の先生を偉い(🏵)先(xiā(🎓)n )生(shēng )だとは思わ(🥖)ない(🐢)ものだ。それを覚悟(🚎)の上(🚙)でなくては(🦗)、真(zhēn )の教育は出(chū )来ない。」と言(🎬)っていたが、そ(🎑)の意味(wè(🤓)i )をほんとうに理解(🧐)した先生は、朝(cháo )倉先生をのぞいて(👔)は、おそら(🚼)く一人もいなか(🏑)ったろうし、今(jīn )では(📫)、(💈)どの先生にも、そんな言葉(☕)は単(🤫)に言葉(yè )としてでも思(sī )い出(chū )さ(🌆)れ(🍝)ていそうに(🔝)なかっ(✋)た。こうして(🎙)先(🤭)生たちは(📳)自分を下手(🌴)に護ろうとして、一歩一歩と自(👪)(zì(⚫) )分を生徒たちの(🚿)侮(wǔ )辱と嘲(👘)笑(xiào )の(🥥)中に追(📅)いこんでいた(🎩)のである。
ビデオ このサイトは2025-02-18 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025