(🛸)とに(✂)かく(🎨)、このことは、(🔐)彼が中学校(🍳)の先生にかけ(🖱)ていた期(qī )待が(🏂)大き(🌇)かっただけに(😝)、彼(bǐ(👗) )をこの(❤)うえも(💞)なく淋(🤵)しがらせた。そして、ある先(🐇)生の授(💮)業の(🐠)おりなどは(🔪)、その時(🗒)間(jiān )じゅう、小(🤫)学校の(😌)教(🌁)(jiāo )室で権田原先(🐝)生(shēng )に(🍼)教(jiāo )わ(👼)っていた頃のこ(🧒)とを思いうかべ(🐥)て、(👘)筆(bǐ )記帳にその似(🖥)顔をいくつも書(shū )き(✂)並べていたことさえあった。しかし、一(📝)(yī )ヵ月、二ヵ(🕊)月とたつうちに、中(zhōng )学校(✋)と(🌹)いうところは、どうせそう(❓)したもの(👺)だ、と諦(dì )め(🤰)るように(🗃)なり(🛷)、(🎩)その(🌯)淋(lín )し(💕)さも、いつと(🤥)はなしにうすらいで行ったのだっ(⏬)た。
「うう(🍽)ん、ちっ(🤟)とも。……僕も君(👜)らの(📈)話をきいて、今(🌪)はじめて知ったんだよ。」
「うむ、(🎐)新(xīn )入生(shēng )のため(🥃)に戦うつもりだったんだね(🗽)。」
「狐がわな(🌻)に(🎬)飛びこんだって! そいつは面(🕳)白い。いっ(👞)たいどうしたっ(📇)てい(🔣)うんだい。」
「そんな馬鹿なことがあ(😣)るもんか(😃)。われわ(👻)れの護まも(⛪)りたいのは正義だ。正義(🕘)(yì )のあるところ(🍍)には(👗)必(🥍)ず秩(zhì )序が保(🔀)たれる。正(🙍)義は(🔥)秩序(xù(🦄) )に先(xiān )んず(🌭)る(🏻)んだ。」(🌠)
学課に(🤮)は彼(bǐ )は(🎚)かなり熱(📢)心だった(🚠)。また、教(🌃)(jiā(🛬)o )科書(🗡)以外(👻)の本(bě(💅)n )も毎(měi )日(🐷)い(😖)くらかず(😲)つ読(🌮)んだ。たいていは少(🖐)年向きの雑誌や伝記類(🔺)だ(💒)っ(🍨)たが、(💯)恭一(🔅)(yī )の本箱(xiāng )から、美(🆕)しく装幀された詩集や(🔛)歌集などを(🏸)、ちょいちょい引(yǐn )きだして読むこ(🐸)ともあった。むろ(🌹)んその(🐈)いずれもが、彼(bǐ )には(🔎)まだ非(🏮)常(🌡)にむ(🤝)ずかしか(🥅)った(🍚)。しかし、恭一(yī )におりお(🐜)り解(🕷)(jiě )釈(💢)かいし(🧣)ゃくして(👘)もら(🎢)ったりしているうちに、詩や歌のここ(⛔)ろ(🔰)というものが、いつ(⬇)とはなしに彼の感情にしみ入っ(🚅)て(🍣)来(🚐)た。そして、時には、寝床に(📪)はいって(🏺)から、自分(fèn )で(❣)歌(🏉)を考え、そっと起(🐎)きあがって(🤱)、そ(🌑)れを手帳(🍎)に書きつ(🚫)けた(😋)り(🚙)す(🔫)ること(🕛)もあ(🖋)った(🖊)。
次(cì )郎と詩(🅿)、――読者の中(zhō(🤤)ng )には、この取(💁)合(💠)わ(🔇)せを多少(🤕)滑(👆)稽(🕷)(jī )だと感じる人があるかも(💾)知れな(🕑)い。なるほど、次郎は(💴)、詩を解(jiě )する(🍖)に(🌵)は、これまで、あ(🏛)まりに(🆒)も(🦂)武勇伝(👰)(yún )的であり、作(🤞)為(wéi )的であ(🐵)っ(🛐)た(🚰)といえるだ(🥓)ろう。
そ(👖)う思って、(🚺)門(mén )の(🧠)方をの(🍘)ぞいて見ると、も(⏺)う人影(yǐ(🍭)ng )は見えなかった。彼(⌚)(bǐ )は(🛢)思(🛂)いきって立ち(🚽)上り、あたりに注意を払(🎒)いなが(🖥)ら門を出た。
「少々て(🌈)れ(🍞)てい(😃)るらしいよ。」
「平気です。だって、僕、(📛)何(🆗)も悪(è )いことしてないん(🐿)だから。」
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