日本《ふたなり エロ 無料》2行目ライン
ふたなり エロ 無料あらすじ
か(😭)れらの大(dà )多(🔑)数は、(👶)まだむろ(🎧)ん、人間生活(🍿)(huó )にとっての自由(🚗)の価値(🚅)や、(🆑)そのきびしさについて、(🎩)ほんとうに(🚨)目を覚さ(⛸)ま(🅾)していたわ(😥)けで(🔟)はな(🏧)く、(📬)友愛塾(💭)(shú )というと(🌔)ころは一風変わった(⛺)指導(dǎo )をや(⏮)ると(🛍)ころだぐらいにしか考え(🍄)ていなか(🥌)った(⏭)。しかし、それにし(🙎)て(🤛)も、そうした(🗄)言(yán )葉が、しだいにか(🐪)れらの間にとりかわされるようにな(💓)っ(🥃)たとい(🎳)うことは(📷)、たしかに一(🐟)つの進(jìn )歩であり、混乱と無(wú )秩序(🍀)むちつじょの中で(❣)、不十分なが(💬)らも(🔢)、何(hé )か自主(🤹)的創(chuàng )造的(de )な活動が始まってい(📭)る証拠しょうこにはちがいな(🍅)かった(🚓)のである(📓)。
(🍢)次(😌)郎は、(🏒)朝(cháo )倉先生(😨)ら(🔲)しく(🗡)ない(📅)詭(🐡)(guǐ )弁(💁)きべんだという気が(🐅)してさびしかった。かれは語気を強(qiáng )めて(🍗)言った。
次郎(láng )が、いぶかりな(🐼)が(👔)ら戸をあける(🐓)と、(😪)そ(🐮)こには大(🌰)河(🍻)無門が(🛐)立っ(🥊)ていた。
「最(zuì )初の(👽)朝にしては、(🎽)めずらしいことだったね。時刻(🧘)が(🧕)非(fēi )常(cháng )に(🚺)正確だ(☔)った(🥂)し、それに、打(🛤)(dǎ )ち方(⚫)がちっとも寒そうでなかった。」
かれらの大(📮)多(duō )数は、ま(🎭)だむろん(🥖)、(😠)人(🍹)間生(shēng )活(🏗)にとっての(🚏)自由の価(😒)値や、(🕦)その(👰)き(🏧)びし(🥊)さ(🔉)につ(㊙)いて、ほ(🌻)んとう(🤢)に目を覚さまして(🎇)いた(🤲)わけではな(🌼)く、友愛塾というところは一風変(㊙)(biàn )わっ(🚽)た指導をやるとこ(🎵)ろだぐらいにしか考え(🐱)ていなかった。し(🕷)かし、そ(🌒)れ(😽)に(💋)して(♿)も、そうした(🛎)言葉が(🎵)、しだいにかれ(😥)らの間(jiān )にとりか(💚)わ(💹)されるよう(🏺)になったということは、た(😛)しかに一つの(🌋)進歩であり、混(hún )乱と無秩(zhì(✏) )序むちつ(⚪)じ(🍐)ょの(🔓)中で、不十(shí )分(🔉)ながら(🔋)も、(👘)何か(🍊)自(zì )主(🛑)的(de )創造(⛱)(zào )的(de )な活(🎽)動(🏗)が始ま(👾)って(🦆)いる証拠(🕧)しょう(⏫)こには(🕳)ち(👒)がい(🤗)な(🏇)かったのである(🍿)。
「郡(jun4 )の団(💧)(tuá(🔌)n )長なん(🆔)か(😧)やってると、あんなふう(🤡)になる(🚀)もんかね(🚂)。」(🍝)
消燈(🚨)(dē(🍵)ng )まで、これと(🏍)いってと(🎀)りたてていうほど(🎁)の変わった(🍿)ことも(📥)なか(🥎)っ(🐀)た(💂)。しかし(🏍)、大(dà(🌈) )河無門が(🌬)、か(🎬)れ自身(shēn )の希望に反(fǎn )して(🤶)、あまりにも早(🦏)(zǎo )くその存在(🦆)を認(rè(🔝)n )め(😷)られ、みんなの注目(🥚)の的になったということは、この塾(shú )にとって、よかれあしかれ、決して小(🌲)さなでき(💼)ごとではなか(🏕)った(🥜)と(🥈)いえるであ(🌿)ろう。
「(🍨)強制されると、どんな不(🧒)(bú(👐) )合(hé )理なこと(🎃)にで(🏭)も盲(👭)従(cóng )もうじゅうする。お(🥄)たがいの(🛩)相談に任されると、な(👇)ま(🐈)けられる(🖇)だけな(🧤)まけ(👣)る工夫をする。もしそうい(⛽)うこと(🏎)が(😵)人間(🕦)にと(🎵)ってあたり(🖇)ま(🎀)えのことだ(➿)として許されると(🚌)すると、いっ(⏸)たい人間の自(zì )主性とか良(🖍)心とかいうものは、どういう意味をも(🗡)つ(🐈)ことになるんだ。い(🥜)や(⌚)、いつに(🥊)なったら、人間(jiān )はおたがい(🌙)に信(xìn )頼しんらいのできる(👡)共(gòng )同生活を(🚁)営いとなむことができるようにな(🏬)るんだ(😳)。」(📎)
「(🚝)しかしも(🤥)う眼(🦗)はさましていますよ(🥔)。」
次(cì(💔) )郎(láng )は、先生の言葉がますます激(jī )し(🥈)く(😢)なっ(🧖)て(🍈)い(🗝)く(🚚)のに(🏏)おど(😛)ろ(😕)いた。先生は、(💴)ある(😞)いは、昨日の入(rù )塾式にお(🌛)ける平木中(zhō(🎡)ng )佐(zuǒ )の(🛩)影(yǐng )響え(🚞)い(🌆)きょうか(🉐)ら(🚞)、で(🚷)き(🕣)る(🛣)だけ早く(🚀)塾生たちを救(🆚)い出そうと(🥃)していられるのかもしれ(🌭)ない。しかし、そ(♌)れにしても(🦗)入塾した(🥞)ばかりの(🔍)青年たちに話(huà )す言葉としては、(🏎)あ(🚢)まりにも激(jī(🕯) )しすぎ(💪)る。これ(🎋)ではかえって(🎵)逆効(📀)果(guǒ )を生むの(🎺)ではあるまい(🐷)か。
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