((♐)飯島のよ(🕸)う(🚭)な人(⛓)間(jiā(🔁)n )はとうてい救(🌓)えない。それにく(🥂)らべると、田(🐑)川(chuā(🆕)n )大(🚅)作のほうは(🌾)まだ見(jiàn )込(rù )みこみがある。)
「(🧣)そうかね(🙏)―(🔉)―。」
と、次(🌮)郎は(🌞)眼をふせ(🚿)たまま頭(🧖)を(🎽)さげ、逃にげるように塾長(zhǎng )室を出た(🚍)。
「しかし、(🦆)ぼ(⏸)く(🏚)から先生にそう申しておいたんじゃあ(🦄)りません(⛸)か(📥)。」
ただ、組(zǔ )織に(Ⓜ)関することで、室編(📌)(biān )成のほか(😒)に、生(☔)活内(nè(🥞)i )容の面(miàn )か(🎬)ら、いろいろの部(bù(⏲) )が設(shè )け(👡)てあり、全(🥋)員が(🚢)期間中(zhōng )に、一度はど(🔵)の部の仕事も体験(yà(🍋)n )するという仕組(zǔ(👱) )みにな(🍦)ってい(🕕)たので、(✋)その運(🏚)営(🐜)の方法や、人員の割り当(dāng )て(👠)などに(🤺)つ(🎋)いて、いろいろの質問(wèn )が(😺)出(chū )、その説(shuì )明に大部(🐩)分の時間(🛶)が(🚇)つ(🤞)いやされ(🎯)た(💕)の(🤙)で(🍹)あった。
二人は声をたてて(🛢)笑(🚲)った。次郎は、しかし、すぐ真(zhēn )顔(yá(⛔) )まがお(🥧)になり、
朝倉(cāng )先生(🤫)は、そこでまた口を(🏅)つぐんだ(🤜)。塾(💲)生たちの(📁)中には、話がそれ(💅)で終(📻)わ(〰)ったのか(🔺)と(🕙)思(😤)い(🎬)、(⏮)そっと眼をひら(🥇)いて、先生(🐋)の顔をのぞいて見たものもあっ(🏚)た。
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